Презентация, доклад на тему Вводные слова. Смысловые группы вводных слов.

вводных слов.

правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые, выделяющие вводные слова?
Задание (1) должно быть (2) выполнено вовремя. Композитор (3) должно быть (4) торопился закончить свою выстраданную работу в срок.
1) 1, 2 2) 1, 3 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

увидели, что уже наступила осень. Введите в предложение слова, которые передадут ваше разочарование.
- Вы несказанно счастливы, что уже наступила осень. Покажите это, использовав вводное слово и поставив его в середину предложения.
- Откуда вы могли узнать, что наступила осень? Укажите источник информации.

целью вводятся в предложение вводные слова и сочетания слов?
- Являются ли они членами предложения?
- Как выделяются в письменной речи?
- Прочитайте эти предложения.
- Выделяются ли вводные слова интонационно?

предложения, выделяются запятыми, а в устной речи интонацией вводности

известно издавна почитались на Руси.
- Пожар в лесу по словам очевидцев возобновился неожиданно.
- Поезд отправляется через час следовательно нам нужно выходить из дома.
- Конечно вы не раз видали уездной барышни альбом.
- Вы одним словом легко отделались.
- Он слава Богу остался жив.
- По сообщению синоптиков скоро ожидается понижение температуры.

лесу, по словам очевидцев, возобновился неожиданно.
- Поезд отправляется через час, следовательно, нам нужно выходить из дома.
- Конечно, вы не раз видали уездной барышни альбом.
- Вы, одним словом, легко отделались.
- Он, слава Богу, остался жив.
- По сообщению синоптиков, скоро ожидается понижение температуры.

Конечно, во-первых, видите (ли), может быть, разумеется, бесспорно, к счастью, одним словом, лучше сказать, иначе говоря, к сожалению, к удивлению, поверьте . к изумлению, к ужасу, к стыду, на счастье, на радость, послушайте, по-видимому, кажется, вероятно, возможно, пожалуй, очевидно, безусловно, по сообщению.., как сказал..., понимаешь (ли), знаешь (ли), пойми.

в нём удобно ездить. ________, он быстро передвигается. ________, автомобили бывают разные: грузовые, легковые, пожарные.
Всё это, ________, хорошо, но когда вдохнёшь облако чёрного выхлопа от мощного самосвала — не прокашляешься.
Есть у автомобиля и другие недостатки: он сжигает дорогой бензин, сам может попасть в аварию и невинного пешехода покалечить. Тут и призадумаешься. _________, без автомобилей уже не обойтись, но ________, - кроме пользы, немало от них и вреда.
_________, где же выход? Выход в том, что надо искать абсолютно новые средства транспорта.
Слова для справки: конечно, во-первых, безусловно, во- вторых, главное, следовательно, наверное, итак, в-третьих.

удобно ездить. Во- вторых, он быстро передвигается. В-третьих, автомобили бывают разные: грузовые, легковые, пожарные.
Всё это, безусловно, хорошо, но когда вдохнёшь облако чёрного выхлопа от мощного самосвала — не прокашляешься.
Есть у автомобиля и другие недостатки: он сжигает дорогой бензин, сам может попасть в аварию и невинного пешехода покалечить. Тут и призадумаешься. Конечно, без автомобилей уже не обойтись, но главное, - кроме пользы, немало от них и вреда.
Итак, где же выход? Выход в том, что надо искать абсолютно новые средства транспорта.

ли понять его содержание? Добавьте недостающие, с вашей точки зрения, слова, чтобы получился рассказ на школьную тему или на тему погоды.
Условие — не выбрасывать и не переставлять указанные слова и словосочетания. У вас всё получится.
- Признаться, надо сказать, без всякого сомнения, к страшной моей досаде, по словам очевидцев, мягко выражаясь, согласитесь.

на месте которых в предложении должны стоять запятые, выделяющие вводные слова?
Задание (1) должно быть (2) выполнено вовремя. Композитор (3) должно быть (4) торопился закончить свою выстраданную работу в срок.
1) 1, 2 2) 1, 3 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

на уроке?
- Чему научились?
- Как вы считаете, мы справились с задачами урока?

(могут быть вводными и членами предложения — в зависимости от контекста).
- Слова, не являющиеся вводными, но похожие на них. (исключительно, притом и др.)
2. Разработать словарный диктант по теме: «Вводные слова и выражения»
3. Выполнить упражнение 265

.



1 ступень – не понял новое знание, ничего не запомнил, много вопросов, с самостоятельной работой на уроке не справился.
2,3 ступень – остались вопросы по новой теме, в самостоятельной работе были допущены ошибки.
4 ступень – ученик хорошо усвоил новое знание и может его рассказать, в самостоятельной работе ошибок не допустил.