Презентация, доклад на тему Урок-презентация

6 классе

Учитель: Дорогань Галина Юрьевна



г.Сургут
2013 г.

Тренируйте воображение
И лелейте мечты.
А.Грин

формировать умение анализировать прочитанное произведение, обучать анализу текста, отрабатывать умение выделять в тексте главное, формулировать ответы на поставленные вопросы .

Развивающая:
совершенствовать навык выразительного и художественного чтения прозаического текста; развивать умение составлять монологическое высказывание.

Воспитывающая:
воспитывать интерес к художественному слову, нравственные качества: любовь к ближнему, добру и красоте, веру в мечту

оборудование:
тексты повести А.С.Грина«Алые паруса»;
тетради по литературе;
аудиозапись песни «Алые паруса»;
ТСО: персональный компьютер, интерактивная доска, колонки, перо, презентация к ТСО: персональный компьютер, интерактивная доска, колонки, перо, презентация к уроку; ученические презентации;
раздаточный материал: кроссворд; цветная бумага, клей;
портрет А.С. Грина; плакат с изображением корабля;
выставка иллюстраций к произведению.

1 группа - составить литературный портрет Ассоль (девочки);
2 группа - составить литературный портрет Артура Грея (мальчики).

Проблемный вопрос: способен ли человек совершать чудеса своими руками?

- значимом уровне.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Доброжелательное приветственное слово учителя.

Проверка учителем готовности обучающихся к уроку, наличия учебных принадлежностей, текста повести «Алые паруса», рабочей тетради и раздаточного материала.

У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность.

Включение учащихся в деятельность.
Проверка готовности рабочего места

усвоения нового.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

-Ребята, на прошлом уроке мы с вами
познакомились с повестью А.С. Грина «Алые
паруса» и начали анализировать это
произведения. А сейчас мы с вами проверим
знание текста, над которым будем работать на
уроке, разгадав кроссворд.(Кроссворд,
приложение 1)







Проверяет качество выполнения кроссворда.

Весь класс работает самостоятельно. Запись в
рабочих листах.













Учащиеся обмениваются работами для
взаимопроверки, сверяют ответы с решением на
слайде. Оценивают работы друг друга.

«Алые паруса», обратимся к образу Ассоль и Грея и подумаем над вопросом: способен ли человек совершать чудеса своими руками?
Ребята, внимательно посмотрите на тему урока и попробуйте сформулировать задачи, которые вам придётся решать в течение урока.

-А эпиграфом к уроку являются слова А.Грина Тренируйте воображение и лелейте мечты
Постарайтесь не забыть об этих словах в течение нашего урока, мы обязательно к ним вернёмся в конце урока.

Учащиеся записывают дату и тему урока в тетрадь.




-Определить, почему повесть называется «Алые паруса», что такое чудо, надо ли верить в чудеса.


Учащиеся записывают эпиграф.

III. Объявление темы и цели урока (1 мин.) Цель: постановка учебной задачи.

после прочтения

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Александра Грина называли «последним
романтиком». Его романтизм - это способность
творить чудеса своими руками, это вера в мечту,
в свои алые паруса, это умение любить. «Алые
паруса» - любимая книга множества юных
мечтателей.
-Какие ваши впечатления от прочтения книги?
-Да, эта повесть о мечте, о людях красивых и
необычных, отличающихся особой душевной
организацией. Повесть эта напоминает сказку,
герои которой живут, творя добро.

Учащиеся делятся своими впечатлениями

специфику жанра произведения.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

-О чём эта повесть?

-Какова тема, идея произведения?(См. эпиграф).

-Сам автор определил жанр своего произведения
как феерия. Что же такое феерия? (приложение 2)

-Как через кластер отразить содержание текста?

Ответы учащихся.( О том, что надо уметь
мечтать и стремиться к мечте).
Тема: секрет человеческого счастья. Идея: в порыве к счастью человек способен своими руками совершать чудеса.)

Учащиеся читают толкование слова «феерия» на листах, помещенных на доске.
Учащиеся отмечают, что по отношению к феерии подходит толкование : феерия –волшебное сказочное зрелище.
Учащиеся составляют кластер

феерия

феерия

сказочная

добрая

помогает

открывает

учит

чудо

сказка

надо верить в мечту

чудо?
Что такое сказка?
Давайте посмотрим как значение этих
объясняется в толковом словаре С. И.Ожегова.
( приложение 2)
-Давайте составим словосочетания со словом мечта. Какие художественно-выразительные средства вы можете отметить?

- Что называется эпитетом?
-Какую роль играют эпитеты в художественном произведении?
-Представьте, что в нашем языке нет эпитета. Мы не имеем возможности описать словесно какой-то предмет или явление. Представили? И сразу станет понятно, зачем нужны эпитеты. Скучным, серым и однообразным был бы наш язык без эпитетов.

Ответы учащихся (Мечта-это то, о чём человек
мечтает).
(Чудо- это что –то волшебное).
(Сказка-это повествование с элементами
волшебства).

-Ответы учащихся(Заоблачная мечта, призрачная
мечта, далёкая мечта, сказочная мечта , мечта всей
жизни, уснувшая мечта, предаваться мечтам).
-Эпитеты.
-Дают определение.(Эпитет –образное
определение)
-Ответы учащихся( придают художественную яркость
речи; обогащают содержание высказывания, выделяют
характерную черту предмета или явления; оценивают
предмет или явление; помогают увидеть авторское
отношение к окружающему миру.

V. Словарная работа (2 мин.) Цель: развитие умения применять теоретические сведения на примере художественной литературы.

и Грея. Результатом работы учащихся становится сопоставительная таблица.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

-Облик Ассоль удивителен. Работая в группах, вы
собрали материал об Ассоль. Выберите
выступающего от вашей группы, расскажите о
главной героине. А остальные ребята заполняют таблицу, включая в нее собранную информацию о героях.
-Похожа ли жизнь героини на сказку?
-Почему в Каперне не любили Ассоль и Лонгрена?
-Какую роль сыграла встреча с Эглем?
-Итак, Ассоль росла среди чудесных игрушек, искусно
сделанных отцом. Слушала его рассказы, в которых
переплетались действительность и фантазия,
предсказание Эгля подготовило рождение мечты
девочки, мечты, которой она была верна всю свою
жизнь. В том, что Ассоль и Грей встретились, есть
немалая заслуга самой героини: она поверила в чудо,
сберегла свою мечту и осталась верной своей мечте.

Учащаяся представляет работу своей группы (презентация «Образ Ассоль»). Запись собранной
информации в таблицу.


-Ответы учащихся ( Ассоль до встречи с Греем вряд
ли похожа на сказочную. Безрадостное
полуголодное существование, неприятие
окружающих, единственный лучик счастья для
Ассоль – это добрый отец, с которым она любила
проводить долгие вечера, слушая рассказы о море. Жители
Каперны не любили Ассоль и её отца потому, что они
были не похожи на всех.Эгль предсказал будущее
Ассоль,она поверила в то, что он ей сказал)

сменить деятельность

«Дельфины»

мин.) Цель: выявить общее в судьбах Ассоль и Грея. Результатом работы учащихся становится сопоставительная таблица

Деятельность учителя

Деятельность учеников

-А теперь обратимся к образу Артура Грея. Каким его
увидела вторая группа?
-Как воспринял историю Ассоль Грей? Почему он
поверил в мечту, а не злобной сплетне жителей
посёлка?
-Не забудьте, ребята, что самое главное мы записываем в таблицу.
-Итак, Грей. «Он родился капитаном, хотел быть им и
стал им». Шел к цели со «стиснутыми зубами и
побледневшим лицом». Понял одну «нехитрую
истину»: она в том, «чтобы делать так называемые
чудеса своими руками»
Опираясь на таблицу ,определите общие и
отличительные черты Грея и Ассоль.

-Итак. Мы рассмотрели образы главных героев Ассоль и
Грея. Составьте синквейн.

Ответ учащегося второй группы (презентация
«Образ Грея»)
Ответы второй группы (Он необычный человек,
живёт для того, чтобы осуществить мечту).


Учащиеся заполняют таблицу.

Ответы учащихся. (Ассоль-дочь бывшего матроса,
а теперь ремесленника, мастерившего игрушки;
главная черта в характере - ожидание прекрасного;
она живёт в ожидании чуда. Грей-богатый наследник
старинного рода, обречённый жить по заранее известному
плану; главное в характере - способность к
решительным действиям, нежелание терпеть чужую боль и страдания; своими руками сотворил чудо.
-Общие черты: доброта, романтизм, мечта, умение любить)
-Учащиеся составляют синквейн.

Ассоль

Грей

Добрая, романтичная.
Верить, ждать, любить.
Жила в ожидании чуда.
Мечта.

Романтичный, добрый.
Мечтать, плыть, любить.
Своими руками сотворил чудо.
Романтик.

фразы, помогающие раскрыть идею произведения.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

-Зачитайте эпизод встречи Грея с Ассоль.
-Была ли встреча Ассоль с Греем случайной?
-Да, встреча не была случайной: Грей сделал всё, чтобы
эта встреча состоялась и была именно такой, о какой
мечтала Ассоль (девушка, «которая не может, не должна
иначе выйти замуж, как только таким способом»). А стала
ли встреча счастливой для Ассоль и Грея можно понять из
слов самого Грея: «Что до меня, то наше начало - моё и
Ассоль - останется нам навсегда в алом отблеске парусов,
созданных глубиной сердца, знающего, что такое любовь.
-Выразительное чтение финальной сцены повести (со слов
«некоторое время «Секрет» шёл пустым морем» до слов
«Теперь мы отойдём от них, зная, что им нужно быть
вместе одним».
-Как вы думаете, почему А.Грин паруса окрасил в алый
цвет?
-Как эпиграф урока связан с образом алых парусов?
-Что хотел сказать своим произведением А.Грин?
-Молодцы. Нужно быть верным своей мечте, нужно делать
чудеса своими руками, приносить счастье людям, а это
сделает счастливыми нас самих.

-Учащиеся зачитывают эпизод встречи Грея и Ассоль.
-Ответ учащихся (Встреча не была случайной, их судьбы в
детстве очень похожи, они понимают, любят всё живое на
земле, добры, бескорыстны, оба верят в любовь).








-Ответы учащихся (Алый цвет парусов-это воплощение
мечты в жизнь, это символ любви, отражения духовного
мира Ассоль и Грея. Ассоль всегда верила в свою мечту,
поэтому и сбылась её мечта, а Грей помог ей в этом ).
+ презентация о мечте
-А.Грин хотел сказать, что в порыве к счастью человек
способен своими руками совершать чудеса.)

урока:
Верьте в чудеса
И лелейте свою мечту.
-Как вы считаете, можно ли эти слова отнести к каждому из нас? Почему? Что должен сделать человек, чтобы стать счастливым?
-Романтиками называют мечтателей, искателей приключений, склонных идеализировать людей, приукрашивать действительность, не терпящих однообразия и скуки, идущих против общепринятых представлений о жизни. Пусть не было Каперны, Грея и Ассоль, не было корабля с алыми парусами - всё это было и будет, пока на земле живут замечательные люди-романтики, умеющие так любить, так мечтать. Так верить в исполнение мечты!
- Ответьте на проблемный вопрос, который прозвучал в начале урока: способен ли человек совершать чудеса своими руками?
Грин уверял, что корабль рано или поздно приходит к каждому, кто умеет мечтать, кто всем сердцем, всем своим существом верит, что мечты не могут не сбыться. Видите ли вы этот корабль? Если да, то вполне возможно этот корабль идёт к вам, несёт на своих алых парусах исполнение вашей мечты.
-У вас на столах лежат кусочки парусов, сейчас каждый из вас на обратной стороне напишет своё самое заветное желание. Эти паруса мы прикрепим к нашему кораблю. Верьте в чудеса, и они обязательно исполнятся!

Ответы учащихся.(Конечно, можно. Если человек
умеет мечтать, то его мечта осуществится. Человек
должен воплотить свою мечту в жизнь ,и тогда он будет
самый счастливый).




-Ответы учеников.






Учащиеся прикрепляют паруса к нарисованному на
плакате кораблю под аудиозапись песни «Алые
паруса».

Домашнее задание (1 мин.) – по выбору. -Написать письмо одному из героев феерии. - Письменный ответ на вопрос: «О чём заставляет задуматься феерия «Алые паруса» А.Грина?