Презентация, доклад на тему Урок по творчеству А.А. Блока.

свои творения,
людям самого себя.

Н. Гумилев

поэтов. Опять, как и в 1910-1920-е годы, выделяется на многообразном и пестром фоне литературы этих исторических десятилетий поэтический голос Александра Блока. В нем не только предельная искренность, то есть достоверность чувств и настроений конкретной неординарной личности, свидетеля эпохи, воспринимающего ее всеми силами души, но и глубокое предчувствие перспективы истории, способность расслышать в звуках современности голоса грядущего

Л. Ф. Алексеева, доктор филологических наук , профессор

языке.
Одно-единственное движение губ.
Имя твое - пять букв.

М. Цветаева

БЛОКЪ - так по правилам грамматики дореволюционной России писали это имя

Александра Андреевна Бекетова-Блок , литератор, переводчица, дочь Андрея Николаевича Бекетова, ученого-ботаника, общественного деятеля, ректора Санкт-Петербургского университета

особенная аккуратность.

Сергей Соловьев, кузен Блока, поэт-младосимволист

а только еще смутно ощущаемого мной Духа»

А. Блок, 29 января 1902 года

из 10 стихотворений «Стихи о Прекрасной Даме»

над пьесой «Балаганчик», заканчивает Санкт-Петербургский университет с дипломом 1-й степени

30 декабря - премьера спектакля «Балаганчик» в театре В. Комиссаржевской

летом 1908 - цикл стихотворений «На поле Куликовом»

1910 - выступает с программным докладом «О современном состоянии русского символизма», журнал «Русская мысль» - цикл стихов «Страшный мир

А. Блок среди артистов БДТ

«Песнь ада», «Пляски смерти», «Унижение»

растет с каждым разом. Прекрасно знаю, что я неизбежно влюбляюсь в Вас, едва Вы появитесь на сцене»

Любовь Дельмас в роли Кармен

книга «Стихи о России»

Июль 1916 - призван в действующую армию

Май 1917 - редактор стенографического отчета Чрезвычайной следственной комиссии

1916. А. А. Блок во время военной службы

есть это утрата некоторая пафоса, в данном случае революционного.
30 июля.
Большевизм (стихия) - к «вечному покою»... Это ведь только сначала - кровь, насилие, зверство, а потом - клевер, розовая кашка... Буйство идет от вечного покоя и завершается им. Мои «Народ и интеллигенция», «Стихия и культура». Сковывая железом, не потерять этого драгоценного буйства, этой неусталости... Последовательность метаний, способность жить в вечном разногласии с собой...
6 августа.
.. Между двух снов:
Спасайте, спасайте! Что спасать?
— «Россию», «Родину», «Отечество», не знаю, что и как на­звать, чтобы не стало больно и горько и стыдно перед бедными, озлобленными, темными, обиженными! Но - спасайте! Желто-бурые клубы дыма уже подходят к деревням, широкими полосами вспыхивают кусты и травы, а дождя Бог не посылает, и хлеба нет, и то, что есть, сгорит.
Такие же желто-бурые клубы дыма, за которыми - тление и горение... стелются в миллионах душ, пламя вражды, дико­сти, татарщины, злобы, унижения, забитости, недоверия, мести - то там, то здесь вспыхивает; русский большевизм гуляет, а дождя нет, и Бог не посылает его!

драматического театра

1920 – председатель Петроградского отделения Всероссийского союза поэтов

Май-июнь 1921 - начало, постепенное обострение предсмертной болезни.

Уничтожение части архива

он будет человеком мира, а не войны, пусть он будет спокойно и медленно созидать истребленное... годами ужаса. Если оке это невозможно, если кровь все еще будет в нем кипеть и бунтовать и разрушать, она во всех нас, грешных, - то пусть уж его терзает всегда и неотступно прежде всего совесть, пусть она хоть обезвреживает его ядовитые, страшные порывы, которыми богата современность наша и, может быть, будет богато и ближайшее будущее.
Поймите, хотя я говорю это, говорю с болью и отчаяньем в душе... Если он будет хороший, какой он будет мученик, он будет расплачиваться за все, что мы наделали, за каждую минуту наших дней.

Женственности

Многоплановость облика героини:
реальная, «земная» женщина;
небесный, мистический образ

Средства художественной выразительности: эпитеты «призрачные», «неведомые тени» «неведомые звуки», «надежды нездешние»

- все чувства, все переживания перенесены в какой-то идеальный мир. Всему, что совершалось в жизни, поэт в стихах придает смысл иносказаний. В ранних стихах Блока река — не просто река, но символ границы, отделяющей его от Идеала, белая церковь вдали, которая утром кажется приближенной, не просто церковь; «терем», «дверь», «ступени», «дорога», «заря», «небеса» - едва ли не все слова берутся поэтом в особом условном значении. Надо освоиться с этим языком иносказаний, чтобы верно понимать смысл стихов...

В. Я. Брюсов

- то Жену, облаченную в Солнце, то Вечную Женственность, то символ России. Но если поверить, что это просто девушка, в которую впервые был влюблен поэт, то, мне кажется, ни одно стихотворение в книге не опровергает этого мнения, а сам образ, сделавшись ближе, станет еще чудеснее и бесконечно выиграет от этого в художественном отношении. В этой книге... нам явлен новый лик любви; любви, которая хочет ослепительности, питается предчувствиями, верит предзнаменованиям и во всем видит единство; любви, которая лишний раз доказывает, что человек - не только усовершенствованная обезьяна

Н. Гумилев

из родной безначальной стихии

привести эти звуки в гармонию, дать им форму

внести эту гармонию во внешний мир

этот человек стоит.
Когда он Пушкинскому дому,
Прощаясь, помахал рукой
И принял смертную истому
Как незаслуженный покой.

А.А. Ахматова

как пёс,
Пусть жизнь меня в землю втоптала, —
Я верю: то Бог меня снегом занёс,
То вьюга меня целовала!

рассказать, в чем особенности раннего творчества Блока и стихов цикла «Стихи о Прекрасной Даме».
2. Прочитать статью (с. 162-166 учебника) и ответить на вопрос, какое содержание и настроение проникает в творчество Блока в 1905-1908 гг.
3. Индивидуальное задание:
- В чем проявляется в «Стихах о Прекрасной Даме» отражение реальной жизни, родной природы, отголосков мировых событий? (Вопрос 1, с. 179.)

Домашнее задание:

ДАМЕ»
 
Тип урока: урок усвоения нового материала.
«Стихи о Прекрасной Даме» - первый урок из 4 по творчеству поэта. Учащимся заранее дано задание к уроку, самостоятельно подготовлены сообщения о биографии А.А. Блока, художественное и выразительное чтение.
Это учебное занятие представляет собой урок личностно ориентированной направленности.
Основной задачей занятия является создание условий для проявления познавательной активности учеников, воспитания и развития индивидуальных особенностей.
Уроки личностно ориентированной направленности:
-позволяют пополнить опыт творческой деятельности и развивают эмоционально-ценностный мир личности через сопереживание, сочувствие героям в ходе чтения и анализа художественного произведения;
-обучают школьников внимательному, вдумчивому, творческому чтению через организацию процесса чтения как воображаемого диалога читателя с писателем;
-погружают каждого в атмосферу рождения мысли, выражения чувства, ощущения творческого вдохновения.
Такая форма урока способствует достижению вышеизложенных целей.
В самоанализе остановимся на следующих психолого-дидактических аспектах урока:

таким образом, чтобы во время изучения творчества поэта учащимся необходимо было обратиться к ресурсам Интернета (http://ricolor.org/history/cu/lit/silver/blok/4/, http://www.blokalex.net.ru/, http://az.lib.ru/b/blok_a_a/, http://www.blok.70mb.ru/, http://alex-blok.boom.ru/, http://blok.niv.ru/, http://www.ablock.ru/, http://www.hrono.info/biograf/blok.html, http://lib.rin.ru/doc/i/11069p1.html, http://www.library.ru/2/lit/sections.php?a_uid=18, http://artmiem.ru/shahmatovo/flash/index.htm, http://russianway.rchgi.spb.ru/blok.htm
http://ecfac.ru/vipusk/block, http://www.stihophone.ru/works.php?G=14&ID=5510 , др.)
чтобы подготовить достоверные сведения о Блоке А.А. Это невольно заставило обратиться к личностному опыту, задуматься о том, как бы учащиеся сами поступили в той или иной ситуации выбора. Первый урок фактически был подготовлен самими учащимися, включая в себя проблемы, которые действительно волновали учеников, и роль учителя (очень важная!) заключалась в том, чтобы организовать занятие, создать комфортные условия для работы.
Работа, таким образом, началась с того, что был задан тон, настрой на творчество, включение эмоциональной сферы личности, дан импульс к деятельности.

состоявшимся, если в нём не было эмоционального центрирования, которое ведёт к открытию истины, воодушевляет веру в свои силы. Такое открытие было на данном уроке: вместе и учителем ученики сделали вывод: поэзия настоящего Мастера бессмертна. Диалог между учениками и учителем был успешным. Этому сопутствовала атмосфера сотрудничества. Ученики видели, что учителю интересно знать ответы, возникшие при подготовке урока, поэтому все высказывания были искренними.
На протяжении всего урока учителю оказывалась психологическая поддержка со стороны учащихся; они подхватывали незаконченные фразы учителя, улавливали суть вопроса, понимали взгляды и жесты.

3. Организация сотрудничества, совместной творческой деятельности
Заканчивается урок подведением итогов с формированием самостоятельных выводов.  Этап рефлексии показал, что урок достиг своей сверхзадачи, так как рефлексивная деятельность продолжала осуществляться и после урока; искали новые вопросы; мысли учеников возвращались к биографии поэта. У учащихся появилось желание перечитать ещё раз Стихи о Прекрасной Даме, постигая мысли автора и совершая новые открытия.