Презентация, доклад на тему Универсальные учебные действия и основы журналистики

высшей квалификации МБОУ СШ №12
г. Сургут

в жизни он всегда будет только копировать, так как мало таких, которые, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений.
Л.Н. Толстой

действия (УУД), которые могут применяться не только в рамках образовательного процесса, но и при решении реальных познавательных или практических задач в самых различных областях человеческой деятельности

Стандарты первого поколения

Цель:

Сохранение единого базового ядра образования в российских школах



Ориентированы на результаты предметного обучения и сохранение высокого уровня знаний (ЗУНы)

предметной деятельности
во внутреннюю

Системно-деятельностный подход

Основная педагогическая задача –
создание и организация условий, инициирующих действие

Вектор смещения акцентов нового стандарта

знания и «незнания»)
морально-этическая ориентация (ориентация на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем на основе децентрации, оценка своих поступков)

Регулятивные
управление своей деятельностью
контроль и коррекция
инициативность и самостоятельность

Познавательные
работа с информацией
работа с учебными моделями
использование знако-символичес-ких средств, общих схем решения
выполнение логических операций
сравнения,
анализа,
обобщения,
классификации,
установления аналогий
подведения под понятие

Коммуникативные
речевая деятельность
навыки сотрудничества

Программа формирования УУД

словами, грамматическими структурами, текстами )
Работа с учебными моделями (слова, устные высказывания, тексты)
Наблюдения, обсуждения, описание и анализ (слова и конструкции, тексты; особенности их построения и употребления; порядок действий)
Группировка, упорядочивание, маркировка, классификация, сравнение
Преобразование и создание (списки слов, тексты, памятки, плакаты и т.д.)
Ежедневное продуктивное чтение и письмо (списывание, письмо под диктовку, творческие работы и т.д.)

представление о содержании и смысле текста, решение: читать его дальше или нет

анализ заголовка, подзаголовка
просмотр схем, таблиц, оглавления

Ознакомительное


Цель: извлечение основной информации (в зависимости от задачи чтения ее может быть достаточно или потребуется перечитывать)

чтение по абзацам
графические пометки

Изучающее

Цель: проникновение в смысл через анализ текста, понимание всех видов текстовой информации


выделение смысловых частей
вычитывание подтекста

авторского смысла, корректировка своей интерпретации

2) Во время чтения текста
– изучающее чтение (в т.ч. диалог с автором, вычитывание подтекста). Результат: интерпретация текста

до чтения текста
– просмотровое чтение
Результат:
предвосхищение чтения, создания мотива для чтения

Технология формирования типа правильной читательской деятельности (с 1999 г.) Цель - понимание текстов Алгоритм - три этапа работы с любым текстом:

роль данного текста на уроке (чаще всего для поиска решения проблемы, возможно специальное продуктивное задание к тексту)
Сформулируйте задания для работы с текстом до чтения (заглавие, выделенные слова и т.п.)
Выделите в тексте места остановок во время чтения (вопросы к автору, комментарии, словарная работа )
Сформулируйте главный смысловой вопрос после чтения (или проверка выполнения продуктивного задания к тексту)

Подготовка текста для продуктивного чтения на уроке

игровых методов
Методы: создания ситуации коллективного и индивидуального выбора, методы диалога, рефлексивные методы, методы диагностики и самодиагностики
Формы: уроки – занятия, урок – диалог, учебное занятие, уроки –путешествия, музейные занятия, библиотечные занятия, КТД

Образовательные технологии, реализуемые в рамках Программы развития и формирования УУД

70 уч.- ср. балл – 67,94 (р.я)/59,25(лит.)
Медаль ХМАО - Югры
«За особые успехи в обучении» - 1(р.я.- 100баллов)

Городской конкурс «Юнкор-2015» - 1место Всероссийская олимп. по р.я.(муниц.) – 2 место
Региональный конкурс «Литературная Югра»-2место

использовать необходимые средства и способы их достижения;
контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
создание условий для гармоничного развития личности и ее готовности к непрерывному образованию;
обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области

Функции универсальных учебных действий

от учителя организации следующих условий:
создание проблемных ситуаций, активизации творческого отношения учащихся к учебе;
формирование рефлексивного отношения школьника к учению и личностного смысла учения;
обеспечение учеников необходимыми средствами решения задач;
оценивание знаний учащегося с учетом его основных достижений;
организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества

Условия развития познавательных мотивов

надо писать!
Д. С. Лихачёв

Очерк - один из самых интересных жанров. Он существует на стыке журналистики и литературы.

В центре портретного очерка – личность человека, его жизнь, его устремления, радости и огорчения.

Цель (замысел) – показать личность через телесность.

о событиях дня, информация (в печати, по радио, телевидению) - …
3. Научное, публицистическое сочинение небольшого размера в сборнике, журнале или газете – …
4. Отдел сообщений в газете – …
5. Предназначенное для печати ( или передачи по радио или телевидению) беседа с каким-либо лицом -….

заметка

репортаж

статья

хроника

интервью

Публицистические жанры:

вопросы, связанные с деятельностью и интересами собеседника;
продумай манеру общения и поведения с собеседником;
внешний вид репортёра- залог успеха.

время интервью:
будь пунктуален и точен, тактичен и вежлив;
создай атмосферу заинтересованности и комфортности;
не задавай вопросов, которые неприятны собеседнику;
договорись об обсуждении предварительного содержания интервью.

важное;
обрати особое внимание на заголовок интервью:
- он должен быть ярким и лаконичным, обращать на себе внимание;
- отражать тему и идею интервью.
отбери самые удачные фотографии;
опубликуй интервью после обсуждения с собеседником.

друг другу
3. Сотрудничество и взаимопонимание между
учениками
4. Разноуровневость участников процесса
5. Разнообразие тем и заданий
6. Обучение по способностям ученика
7. Педагогизация деятельности каждого
участника

Принципы обучения в сотрудничестве

история? Каков вклад данного ученого в науку? Зачем нужны ИВС языка? Как объяснить (доказать, убедить)?
Поиск информации
Систематизация и обобщение информации
Обработка и представление информации
Презентация проекта

Проектная деятельность учащихся
(учебный проект)

системах
умения учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности, обобщенные способы деятельности
коммуникативные и информационные умения
умение оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций
способность к контролю и самоконтролю
способность к творческому решению учебных и практических задач

Требования к результатам, подлежащим проверке и аттестации

проецирования итоговых результатов на данный этап учебного процесса;

Проектирование «учебных ситуаций»;

Организация работы учащихся в группах и парах, в мобильных группах, индивидуальная поддержка детей, организация проектной деятельности;

Оценочная деятельность