Презентация, доклад на тему Технология смыслового чтения на уроках литературы в 5 классе

Анна Александровна

конкретной информации
Восстановление широкого контекста
Интерпретация текста
Комментирование текста

Читательская самостоятельность
Умение задавать вопросы и высказывать свои суждения
Умение строить умозаключения

Продуктивный характер чтения

рефлексировать по содержанию текста:
- размышлять над содержанием
- оценивать прочитанное
- излагать свои мысли о прочитанном
использовать содержание текстов для достижения собственных целей (развития возможностей, активного участия в жизни общества и т.п.)

деятельности и обеспечивающая с помощью конкретных приёмов чтения полноценное восприятие и понимание текста читателем , активную
читательскую позицию по
отношению к тексту и его
автору

желание, мотивацию прочитать книгу

Работа с текстом до чтения

Анализ названия текста, иллюстраций, высказывание предположений о героях, теме, содержании

слова понятны в заглавии произведения?  Какое именно слово непонятно?
    ( отрок – это дитя от 7 до 15 лет)
2. А что такое подвиг? (Доблестный, героический поступок, важное по своему значению действие, совершённое в трудных условиях.) Знаете ли вы хотя бы об одном человеке, совершившем подвиг?
3. Как вы думаете, о чём это произведение?
     Перед нами отрывок из летописи, которую обычно называют «Повестью временных лет».  Вспомните, что такое летопись? А может быть, кто-нибудь знает имя монаха-летописца?

полноценное восприятие текста

Работа с текстом
во время чтения

Чтение текста (самостоятельное или на уроке), диалог с автором, комментированное чтение, словарная работа, беседа, обсуждение интерпретаций

647, от какого момента велось летоисчисление в Древней Руси (от сотворения мира).
Кто такие печенеги? Святослав?   Чем знаменита княгиня Ольга?
Столицей какого государства является сегодня Киев?
Что такое Лыбедь? (Небольшая речка, которая впадает в Днепр.)
2. Чтение 2-го отрывка.
Что означает слово тужить  (горевать).
Всё ли понятно в этом отрывке? Кому отрок должен передать сообщение от киевлян?
3. Чтение третьего отрывка.
Всё ли вам понятно из этого отрывка?
Значение каких слов затрудняетесь объяснить? (Ладья - большая лодка, гребная или под парусом. Воевода  -  начальник войска в древней Руси, княжичи – дети князя.)
Почему поступок отрока называют в летописи подвигом?  Чем рисковал отрок?

дружбу?
В чем хитрость Претича?  В чем смысл обмена подарками?
5. Чтение последнего отрывка.
     Что такое отчина? (Владение, которое досталось по наследству от отца.)
Дружина? (Отряд воинов на службе у князя.)
Что значит сокрушаться? (Сильно печалиться.)
В чём киевляне обвиняют князя Святослава?
Что сделал князь?

восприятие и понимание текста

Работа с текстом
после чтения

Беседа на понимание авторского смысла, повторное обращение к названию, иллюстрациям, творческие задания.

отрока можно назвать подвигом?
Как вы думаете, согласившись на дружбу с печенежским ханом, хитрил Претич или был искренним?
Как вы оцениваете поступок князя Святослава (возвратился и прогнал печенегов).
Общий вопрос : какое слово (событие) по-вашему самое главное в отрывке?

и объективность читательского воображения (воссоздающего и творческого)
Постижение содержания произведения на разных уровнях (репродуктивном, аналитическом, синтезирующем)
Осмысление художественной формы

Коммуникативные – формулировать свою позицию, адекватно понимать собеседника (автора)
Познавательные – извлекать, интерпретировать, использовать текстовую информацию
Личностные – в случае, если анализ текста порождает оценочные суждения
Регулятивные – умение работать по плану (алгоритму)

целью. Эдмунд Берк