Презентация, доклад на тему Технология смыслового чтения

А.Н. классов
МБОУ «СОШ №4»
г. Усинск

слова. И были они очень простыми. И имели они в своем составе только один корень. Жили они каждое в своем домике. И очень скучали эти слова. От этого они часто огорчались и даже плакали. И вот однажды им стало уж очень скучно. И решили тогда они друг к другу в гости ходить, чтобы было веселее. И пошли они в гости, и так им это понравилось, что многие простые однокоренные слова подружились между собой и стали жить вместе. Соединили они свои несколько корней в одно слово. И стало это слово сложным. Но стало оно хоть и сложным, но очень веселым словом. Из домиков таких слов все время слышался смех и веселые песенки. Это части слова весело распевали свои корни. Завидовать сложным стали все простые слова, кто не смог образовать сложное слово. Да видно было не суждено злым и завистливым словам с другими подружиться, вот и остались они простыми. И песни их однокоренные и монотонные. А дружные сложные слова очень красивые: пароход, самолет, ледоход, водопад. Красиво звучат, правда! Так давайте же будем дружить, и тогда все наши слова тоже будут красивыми!

До одного прекрасного дня все приставки были одиноки, но в этот день одна очень умная Приставка решила подружиться с другими частями слова. Сначала Приставка подошла к Окончанию и сказала: «Давай дружить! » Но злое Окончание отказало Приставке. Затем Приставка подошла к Суффиксу, но и он отверг ее предложение. У Приставки осталась надежда только на Корень. И, как ни странно, Корень подружился с ней, и с тех пор они дружат. Приставка встала перед корнем и в знак уважения, верно , служила корню, образуя всё новые и новые слова…

любила вокруг себя. А особенно мухи ей не нравились. И решила Баба – Яга найти средство то мух: заморить их. Взяла большой чан, добавила туда морилку и сварила очень ядовитое средство не только для мух, но и для всех живых существ на Земле. Разлила его по всему свету.
Там, где Баба – Яга полила землю, в лесу выросли ………... И сейчас можно найти эти ядовитые грибы.

основу

Может в
слове быть 2

Пишется
слитно

Имя существительное. Его приятели Прилагательное и  Местоимение, всегда готовые помочь и поработать вместо любого имени или вместе с ним, отправились проведать своего товарища. Пришли, смотреть, - а Существительное лежит и стонет.
- Что с тобой? – спрашивают друзья.
- Все ужасно! Даже род мой, старинный род, путают многие ребята.
- Да, - задумались Прилагательное и Местоимение .
- По правде сказать, хоть род у тебя  и старинный, а определить его и в самом деле бывает порой трудно.
- Ну что вы! – возмутилась существительное
-  Ученик – он.
Значить мужской род. Ученица – она. Значит, женский род.
- Так ведь это одушевленные существительное со значением лица. А как бы с такими , частями речи, как бассейн, море?
Вздохнуло Существительное:
- Здесь смотрите на окончания!
Все теперь они решают: если –а, -я, - ж.род, если –о, -е – средний род, нет окончания  - м.род.
- И ничего не решают! – затараторило местоимение. – У стола, около стола – ж.рода.
Тут существительное потеряло терпение:
- Окончания считаются со мной только тогда, когда я в главной роли, в роли Подлежащего, стою в Именительном падеже . Сказало так Существительное  и еще больше помрачнело, потому что вспомнило, что, все – таки, не всегда род его можно узнать по окончанию.
- Послушай! – воскликнули Прилагательные и Местоимение  (как будто подслушали его мысли.) –
- Не грусти! Мы можем тебе помочь.
Постараемся не оставлять  в одиночестве, будем с тобой рядом и поможем определить твой род:
Интересная книга, мое яблоко, твой класс. Можем даже все вместе помогать ребятам узнавать твой  род:
Мой верный конь, эта большая лошадь. Особенно мы пригодимся работать при определении рода таких слов, как тихоня, грязнуля, лакомка, задира.
Их род можно узнать только тогда,  когда мы стоим  рядом:
Большая грязнуля, большой грязнуля; эта задира и этот задира.
  Повеселело Существительное от дружеской поддержки и стало выздоравливать. Не зря в народе говорят: «Друзья познаются в беде»
 

назвать предмет, явление, термин и т.д.
Почему. Это блок вопросов позволяет сформулировать причинно-следственные связи, то есть описать процессы, которые происходят с указанным предметом, явлением.  

и сфокусировать внимание на всех сторонах заданной проблемы.
Предложи. Ученик должен предложить свою задачу, которая позволяет применить то или иное правило. Либо предложить свое видение проблемы, свои идеи.

вопросы этого блока предназначены для активации мыслительной деятельности учащихся, учат их анализировать, выделять факты и следствия, оценивать значимость полученных сведений.

можно использовать следующие:
Опиши. Форму, размер, цвет, назови по имени, и т.д.
Сравни. То есть, сравни заданный предмет или явление с подобными, укажи сходства и различия.
Назови ассоциацию. С чем ассоциируется у тебя данный предмет, явление?
Сделай анализ. То есть, расскажи, из чего это состоит, как сделано и пр.
Примени. Приведи примеры использования или покажи применение.
Оцени. То есть, укажи все "плюсы" и "минусы".