Презентация, доклад на тему Технология РКМЧП на уроках русского языка и литературы.

условиях ФГОС.

Учитель русского языка
и литературы ГБОУ СОШ
села Сосновый Солонец
Белоусова Е.И.

СЕГОДНЯ
Обладает метапредметными навыками –
способностью к самообразованию

познания, но и развивать в нём желание и способность самостоятельно, без учителя, приобретать новые …»

направлять их и создавать новые.

поиску взвешенных решений, основанных на самостоятельном исследовании окружающего мира.

развитие когнитивных и метакогнитивных умений высокого уровня.

УУД

для каждого


Задачи педагогической деятельности с использованием ТРКМЧП
формирование метапредметных
умений, направленных на развитие
способности к самообразованию.
УУД

осуществлять планомерный поиск ответов на них, т.е. овладевать универсальными учебными действиями.

с историей создания романа, выяснить своеобразие композиции и связь с темой творчества Лермонтова «Недовольство современностью»
Цель в рамках технологии: продолжить закрепление навыков работы с информацией, представленной в виде слова учителя.

Технологические приёмы –
рассказ по таблице «ЗХУ», данетка.

30-ых годов 19 века, Кавказ.

Рассказ по ключевым словам
«Герой нашего времени» - это роман, задуманный Лермонтовым во время ссылки на Кавказ. Главный герой – Печорин, представитель молодого поколения 30-ых годов 19 века. «Бела» – одна из повестей романа.

информацию,
умение планировать собственную учебную деятельность,
коммуникативные умения

вещь, не думая о ней, её близких. И это плохо.
Но нанимает для Бэлы духанщицу, дарит подарки, очень терпелив. И это хорошо.
П. разыгрывает спектакль: уезжает, чтобы погибнуть, пугая Бэлу, которой некуда податься. И это плохо.
Он бросился спасать девушку из рук Казбича, хотя уже охладел к ней. И это хорошо.
Но, спасая, П. стреляет, рискуя девушкой, не слушая М.М. И это плохо.
Переживает смерть Бэлы. И это хорошо.
Не хочет говорить о девушке, это ему неприятно, лицо не выражает ничего особенного. И это плохо.

приёмы «Выглядит, как… Звучит, как…», инсёрт.

голубом небе
Полевая ромашка
Ночная Москва
Родительский дом
Поле ржи

Звучит, как:
Гармонь
Шелест осенних листьев
Русская народная песня
Колокольчик ямщика
Летний ливень
Крик петуха

«v» - уже знал
«+» - новая информация
«-» - думал иначе
«?»- не понял, есть вопросы

в рамках темы (гл., гл., гл.)
Отношение к теме (глагольное предложение)
Резюме (синоним к теме)

Коротко и основное сказать – дело не
простое.
За внешней лёгкостью – работы мысль:
Ищи важное, не торопись!
Закрепляем морфологию: части речи.
Находим слово-резюме, а прежде
Из лексики синонимы вспоминаем,
Главную мысль определяем,
Фиксируем в глагольном предложении
И готово синквейн - сочинение.
Шарафутдинова Алсу

основам прогнозирования, координации позиций в сотрудничестве, отрабатывает навыки осмысления текста, умения отстаивать свою позицию, формулировать тему (произведения, урока) и главную мысль,

произведения, прогноз его содержания и проблематики, формулирование темы урока -
ВЫЗОВ
2-ой шаг: чтение текста небольшими отрывками с обсуждением содержания каждого и прогнозом развития сюжета – ОСМЫСЛЕНИЕ
3-ий шаг: осмысление текста как единого целого -
РЕФЛЕКСИЯ

в котором главную роль играет не воспроизведение факта, а изображение впечатлений, раздумий и ассоциаций.

«Литература. Справочник»

индивидуальное выражение своих мыслей
3-ий этап – коллективное обсуждение написанного

полнее выражаем свои мысли
Мне нравиться, как проходят уроки
Я научился доказывать свою точку зрения, и это меня радует