Презентация, доклад на тему Технология работы с учебной литературой

образования ГБОУ ДПО НИРО,доцент,к.п.н.

пособие

Справочник

Нормативная литература

Разнообразные учебные издания

предмету в соответствии с целями и задачами обучения, установленными программой и требованиями дидактики.

Главное назначение – информатизация знания, руководство процессом усвоения содержания образования.

обучения, представленного текстом и иллюстрациями
Функция руководства выражается в том, что в учебнике определяется, акцентируется, ранжируется учебный материал в виде текстов, заданий, что позволяет планировать и проводить обучение.

студентов к материалу, возможности его использования.
Функция упражнений, самоконтроля направлена на обеспечение прочного и устойчивого усвоения знаний и умений посредством системы упражнений, заданий, организации контроля и самоконтроля

учебно-методического обеспечения.
Функция рационализации ориентирована на экономию времени преподавателя и студентов

и творческого мышления, целостного отношения к научным знаниям.
Функция руководства познавательной деятельностью фиксируется через систему изложения учебной информации и учебно-познавательных заданий, с помощью которых студент систематизирует, интерпретирует в практической деятельности полученные знания.

справочной литературы для их разъяснения
Сквозное – прочтение материала от начала до конца
Выборочное – поиск и отбор конкретного материала

времени
Аналитическое – критический разбор текста с последующим конспектированием
Партитурное – динамическое, беглое (200-300 страниц за 1,5-2 часа)
Смешанное – комбинация выше перечисленных видов

без мысленного их произнесения
Просмотровое чтение направлено на чтение специальных частей книги: аннотации, введения, оглавления, заключения, предметного указателя, тезауруса основных понятий. «От частного к целому»
Ознакомительное чтение направлено на изучение конкретной части, на осознание содержания книги – от понимания целого к пониманию частей.

во всех видах учебной деятельности.

текста;
фактический материал;
анализ путем сопоставления разных точек зрения;
новизна

Чтение по алгоритму

смысл изложенного;
выделить ключевые слова;
постараться понять основные идеи, подтекст и общий замысел автора.
Вопросы ставятся к непонятным словам, неясным логическим связям, формулам, связи содержания с другими параграфами.

которые призваны направлять в учебном процессе изучение всех однородных по своему характеру событий.

сторон, заинтересованных в разрешении данных противоречий.

Причины возникновения психолого-педагогического явления:

факторы стимулирующие развитие явления;
условия, благоприятствующие/тормозящие развитие явления;
направленность действий отдельных представителей психолого-педагогических теорий, концепций, технологий.

Содержание явления, его развитие:

Причины успеха/неуспеха развития данного явления в мировой практике, в отдельно взятой стране.

Последствия развития и значение данного явления для эффективности учебно-воспитательного процесса.

чтения

Составление плана

тезисы могут быть перенесены: понятия с определениями, законы с формулировками, поясняющие рисунки, статистические данные, графики, диаграммы, выводы.

авторство:
«автор анализирует», «возражает», «высказывает мнение», «доказывает», «допускает», «излагает», «уточняет», «приходит к выводу», «соглашается», «отмечает», «пишет», «утверждает» и т.д.

за счет постановки вопросов по тексту, выделения степени новизны информации.
Разновидностью комментирования можно считать работу с высказываниями – цитатами из первоисточников.

позицию
соединить два вида работы с цитатой и с текстом учебника
использовать как элемент плана, как основу разных видов рассказов

практике.

заучивание наизусть;
реферативный пересказ;
аннотирование литературы;
ответы на контрольные вопросы;
решение задач;
составление карточек.

пересказ

Пересказ законченной мысли. Отражает основное содержание усвоенного материала. Нужно выбрать вопрос, составить по нему план и вслух провести рассказ.

содержания. «О чем говорится?»

Аннотации (по содержанию)

Справочные
дают информацию без критической оценки

Рекомендательные
Характеризуют источник с позиций пригодности использования для разных категорий читателей

по целевому назначению

Общие и специализированные

состоять из простых предложений.
Возможны такие речевые стандарты, как
«Статья опубликована, помещена, напечатана (где?)…»; «В статье рассматриваются, затрагивается, обобщается (что?), дается оценка (чему?), затронут вопрос (о чем?), представлена точка зрения (на что, чья?)…»; «Автор ставит, освещает (что?), останавливается (на чем?), касается вопросов, проблем (каких?)…»

статья, учебное пособие, справочник); задачи, поставленные (решаемые) автором; метод, используемый автором; принадлежность к определенной научной школе или направлению.
Сведения о книге: структура; основные положения; выводы автора аннотации.

Решение задач

Преобразование теоретических знаний в практические умения и навыки.
типовые – по теме
нестандартные – эвристический поиск
ситуационные – выход из проблемной ситуации
комплексные – объемны по содержанию, включают много информации

выписок. В них заносят оригинальные, интересные мысли, факты, примеры, раскрывающие один конкретный вопрос. Карточки можно классифицировать по назначению: карточки из книг, результаты исследований, мысли автора по интересующему студента вопросу.

новизной, оригинальностью, уникальностью. Инновационный опыт обосновывается с позиций психолого-педагогической теории.

Творческий отчет — форма подведения итогов работы студента по определенной теме, способ представления определенного результата самостоятельной деятельности.

контрольных срезов, видеозаписи, альбомы и т.п. Обращаем внимание: отчет не должен сводиться к описанию и перечислению форм работы, а должен представлять собой обобщенный аналитический материал по избранной теме.


Критерии оценки творческого отчета: актуальность темы, единство теории и практики. Отбор материала, его оценка, студенческие находки и новые идеи, логика изложения материала, личная позиция, самораскрытие, самоанализ опыта, перспективы, навык публичного выступления.

письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда (трудов), литературы по теме.

Реферат - это вид научно-исследовательской работы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. Содержание реферата должно быть логичным; изложение материала носит проблемно-тематический характер.

разработке реферата используется не менее 8-10 различных источников).
Составление библиографии.
Обработка и систематизация информации.
Разработка плана реферата.
Написание реферата.
Публичное выступление с результатами исследования.

Этапы работы над рефератом

пунктов реферата, указываются страницы, с которых начинается каждый пункт).
Введение (формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы, определяются её значимость и актуальность, указываются цель и задачи реферата, дается характеристика используемой литературы).
Основная часть (каждый раздел ее, доказательно раскрывая отдельную проблему или одну из её сторон, логически является продолжением предыдущего; в основной части могут быть представлены таблицы, графики, схемы).
Заключение (подводятся итоги и дается обобщенный вывод по теме реферата, предлагаются рекомендации).
Список литературы.

приложения к работе не входят в её объем.
Реферат должен быть выполнен грамотно, с соблюдением культуры изложения.
Обязательно должны иметься ссылки на используемую литературу.
Должна быть соблюдена последовательность написания библиографического аппарата.



Актуальность темы исследования.
Соответствие содержания теме.
Глубина проработки материала.
Правильность и полнота использования источников.
Соответствие оформления реферата стандартам.

Оформление реферата

Критерии оценки реферата

письменном виде или в форме публичного выступления научного труда (исследования). Время на выступление с докладом - не более 10 минут. Целесообразно подготовить демонстрационный материал к докладу.
Доклад выполняется, как правило, машинописным или компьютерным способом. Текст помещается на одной стороне листа формата А 4, печатается через 1,5 компьютерного интервала с применением 14-го размера шрифта. Страница текста должна содержать 29-31 строку. Текст должен быть отформатирован по левому и правому полям страницы. Каждая страница имеет одинаковые поля: размер левого поля — 30 мм, правого — 15 мм, верхнего — 20 мм, нижнего—20мм.
Абзацный отступ должен быть одинаковым и равен 5 знакам.

Требования к докладу

приемы автора, их творческий, новаторский характер;
Анализ применяемых приемов и их влияние на повышение качества и эффективности профессионального образования;
Изложение конкретного материала, подтверждающего эффективность применяемых приемов (результаты эксперимента, данные, свидетельствующие о повышении качества или эффективности, и т.д.);
Научно-обоснованные выводы и рекомендации по использованию опыта другими обучающимися.

Структура доклада

- письменный отзыв на научную работу, литературно-художественное или творческое произведение перед публикацией, защитой и т.п.

Рекомендации по составлению рецензии

её актуальность;
правильность составления плана, рациональность и логичность структуры (работы) разработки;
степень отражения современных форм, методов и средств обучения, собственного опыта;
достоверность информации, доказательность и логичность изложения материала разработки;

В рецензии на рукопись отмечается (может быть отмечено) следующее:

доступность текста разработки её основному адресату;
качество иллюстрированного оформления рукописи, соответствие его содержанию (работы) разработки;
качество подбора и уместность использования источников; выводы, которые можно сделать на основе проведенного анализа,
что является ценным в рецензируемой работе, что требует дополнительного изучения, уточнения, проработки, что вызывает сомнения, а также общее заключение о возможности использования рукописи в работе, рекомендацию к печати и др.
Рецензия может быть написана на типовом бланке. Подпись рецензента должна быть заверена печатью кадровой службы по месту работы рецензента.