Презентация, доклад на тему Таблицы на уроках русского языка и литературы

№1 г. Хабаровска

Таблицы на уроках русского языка и литературы

Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо»

научить умению работать с текстом: научным, художественным;
- создавать собственные творческие работы;
- при встрече с новой информацией уметь рассматривать её вдумчиво и критически;
- представлять новые идеи с различных точек зрения.

3. Стадия
рефлексии


2.Стадия осмысления

вопросу.
2. Рассказ-активизация по ключевым словам.
3. Систематизация материала (графическая):
кластеры, таблицы.
4. Верные и неверные утверждения; перепутанные логические цепочки и т.д.

значков
«v», «+», «-», «?» (по мере чтения ставятся
на полях справа).
2. Ведение различных записей типа двойных дневников, бортовых журналов.
3. Поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы.

дополнений в сделанные на первой стадии.
2. Возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям.
3. Ответы на поставленные вопросы.
4. Организация устных и письменных круглых столов.

активно работают, сознательно с учителем активно работают, сознательно размышляют над процессом обучения, отслеживают, подтверждают, опровергают или расширяют знания, новые идеи, чувства или мнения об окружающем мире.        
 

более аспектов или вопросов. Таблица строится так: по горизонтали располагается то, что подлежит сравнению, а по вертикали – различные черты и свойства, по которым это сравнение происходит.

существенных признаков изучаемых явлений, событий. В заголовке таблицы может размещаться проблемный вопрос.

мышления» этот прием первоначально носил название «Паутинная дискуссия». Этот прием дает возможность работать с темой в целом - на уровне ее идеи и проблематики. Само слово «перекрестная» предполагает столкновение противоположных точек зрения. Такая дискуссия уместна, если по обсуждаемому вопросу возможно возникновение противоположных точек зрения.
В основе организации работы лежит следующая таблица

и «против» (4-5 суждений). Аргументы последовательно озвучиваются. Дальнейшая работа может быть организована по - разному. Например, по результатам полемики учащиеся пишут сочинение- миниатюру.

человеком.
- Формирование самостоятельного, ответственного мышления.
- Аргументированное мышление (убедительные доводы позволяют принимать продуманные решения).
- Многогранное мышление (проявляется в умении рассматривать явление с разных сторон).
- Индивидуальное мышление (формирует личностную культуру работы с информацией).
- Социальное мышление (работа осуществляется в парах, группах; основной приём взаимодействия дискуссия).