Структура урока русского языка
в технологии развития
критического мышления
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Структура урока русского языка в технологии развития критического мышления
Содержание
- 1. Структура урока русского языка в технологии развития критического мышления
- 2. Своеобразной рамкой, в которую вписывается урок, является
- 3. Базовая модель технологии КМ предлагает 3 стадии:
- 4. 2. Стадия осмысления.Учащиеся читают текст (параграф), учитель
- 5. 3. Стадия рефлексии. Учащиеся соотносят получаемую информацию
- 6. Познание начинается с удивления. (Аристотель).
Своеобразной рамкой, в которую вписывается урок, является так называемая базовая модель технологии, состоящая из трех этапов: стадии вызова, смысловой стадии и стадии рефлексии. Такая структура урока, по
Слайд 1Знание только тогда знание,
когда оно обретено усилиями своей мысли,
а не памятью».
Л.Н.Толстой.
Слайд 2
Своеобразной рамкой, в которую вписывается урок, является так называемая базовая модель
технологии, состоящая из трех этапов: стадии вызова, смысловой стадии и стадии рефлексии.
Такая структура урока, по мнению психологов,
соответствует этапам человеческого восприятия: сначала надо
настроиться, вспомнить, что тебе известно по этой теме, затем познакомиться с новой информацией, потом подумать, для чего тебе понадобятся полученные
знания, и как ты их сможешь применить. Это современная "надпредметная" технология.
соответствует этапам человеческого восприятия: сначала надо
настроиться, вспомнить, что тебе известно по этой теме, затем познакомиться с новой информацией, потом подумать, для чего тебе понадобятся полученные
знания, и как ты их сможешь применить. Это современная "надпредметная" технология.
Структура урока ТРКМ
Технология «Развитие критического мышления
через чтение и письмо» относится к типу рамочных.
Слайд 3Базовая модель технологии КМ предлагает 3 стадии: Вызов (учащиеся должны
использовать свои предыдущие знания по теме, делать прогнозы по содержанию предстоящей информации);
Смысловой этап (учащиеся интегрируют идеи, изложенные в тексте, со своими собственными идеями);
Рефлексия (интерпретация обретённых идей и информации собственными словами).
1.Стадия вызова.
Учащиеся вспоминают, что им известно по изучаемому предмету (высказывают предположения), систематизируют информацию до её изучения; задают вопросы, на которые хотели бы получить ответ, формулируя собственные цели.
Информация, полученная на первой стадии, выслушивается, записывается, обсуждается, работа ведётся индивидуально – в парах – группах.
Слайд 42. Стадия осмысления.
Учащиеся читают текст (параграф), учитель предлагает активные методы чтения,
ведут записи по мере осмысления новой информации, отслеживают понимание при работе с изучаемым материалом.
Непосредственный контакт с новой информацией (текст, фильм, лекция, материал параграфа), работа ведётся индивидуально или в парах.
Непосредственный контакт с новой информацией (текст, фильм, лекция, материал параграфа), работа ведётся индивидуально или в парах.
Слайд 53. Стадия рефлексии. Учащиеся соотносят получаемую информацию с уже известной, используя знания,
полученные на стадии осмысления. Производят отбор информации, наиболее значимой для понимания сути изучаемой темы. Выражают новые идеи и информацию собственными словами, самостоятельно выстраивают причинно- следственные связи.
Творческая переработка, анализ, интерпретация и т. д. изученной информации, работа ведётся индивидуально – в парах – группах.
