Презентация, доклад на тему Современный подход к школьному анализу художественного произведения

РУКОВОДИТЕЛЬ ШМО РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Современный подход к школьному анализу художественного произведения

произведении конфликт может выражаться по-разному.
Как прямое столкновение героев. Пример: Гринёв и Швабрин («Капитанская дочка» А. С. Пушкина).
Все их отношения после ссоры - серия прямых столкновений.

и Швабрина есть и эта составляющая: Пушкин начал их сравнивать прежде, чем герои взялись за шпаги.
Другой пример конфликта-сопоставления - Гринёв и Пугачев. Эти герои друг другу симпатичны, но их взгляды и убеждения противоположны, и они находятся во враждебных лагерях.

разделены вpeменем или пространством.
Так Пугачёв сопоставлен с Екатериной II. Автор видит в них двух монархов (народного царя и дворянскую императрицу) и одновременно - двух самозванцев. Для Екатерины пугачёвщина - это тоже "Божий гнев" и казнь за свергнутого, а позже убитого Петра III, чьим именем назвался Пугачёв (став для неё своего рода призраком-мстителем).

ситуации, предметы, детали, стuлu.
Так, гостеприимство бедных, но радушных Мироновых явно противопоставлено тому, как принял Гринёва в Оренбурге генерал. А официальный стиль, в котором Гринёв пытается обратиться к новому начальству, разбивается о домашнюю простоту Василисы Егоровны.

Довольно часто мы имеем дело с внутренним конфлuктом одного героя.
Пример: выбор, перед которым оказался Гринёв, получив в Оренбурге Машину записку. Он должен выбрать между двумя клятвами, двумя своими обязанностями: защищать государство (которому он присягнул) или спасать Машу.

не только столкновение героев (поспорили, поссорились, подрались), это контраст, сопоставление, антитеза. И если понимать его именно так, то мы увидим, что конфликт - главная пружина действия и главный "распорядитель" внутри текста.

внутри произведения всё: и события, и героев, и детали, и стили, и смыслы. Он раскладывает их на те самые "бинарные оппозиции", которые так удобны и естественны для человеческого мышления.

(внутренний разлад Гринёва - это именно трагический конфликт: ведь оба его долга равно высоки и праведны).
Если "низкое" сталкивается с "низким" - это комический конфликт (потасовка Скотинина с Митрофаном, поспоривших о Софье, точнее - о её приданом).
Если "высокое" ополчается против "низкого" - это конфликт героический (столкновение Гринёва со Швабриным).
Если "низкое", наоборот, пытается одолеть "высокое" - это конфликт сатирический (упрёки, которые госпожа Простакова бросает Софье: негоже, мол, приличной девушке уметь читать).

- называется идиллическим (таковы отношения в семье капитана Миронова, несмотря на ворчанье Василисы Егоровны).

отстаивает один из героев (так Гринёв по всем статьям побеждает Швабрина).
Между сторонами происходит nримирение, потому что они обретают некую высшую правду, перечёркивающую их взаимные претензии (так мирятся в конце Монтекки и Капулетти, хоть поздно, но осознав преступную бессмысленность своей вражды).

истина (ни Скотинин, ни Митрофан Софью не получат: дядюшка Стародум выдаст её за Милона).
И наконец, иногда ни одна из сторон не может победить. За каждой из них останется неопровергнутая доля правды (обычно пополам с долей вины). Так завершается в «Капитанской дочке» конфликт-сопоставление Пугачёва и императрицы. Каждый из них по-своему виновен в страшном кровопролитии, затопившем страну, и каждому не отказано автором в доле величия.

конфликтов. Все они управляются неким главным, общим конфликтом, который не всегда просто выявить.
Во-первых, нужно суметь увидеть его за множеством частностей.
Если взять, к примеру, «Метель», то за мелкими противоречиями между Марьей Гавриловной, её родителями и женихом встанет конфликт человеческой воли (страстного желания Владимира жениться на Маше) и судьбы, воплотившейся в нежданной метели.
А во-вторых, в значительных художественных произведениях конфликт имеет обыкновение по ходу дела меняться - трансформироваться. К примеру, в «Песне О купце Калашникове» частный конфликт между Кирибеевичем и Калашниковым превращается в столкновение правды (за которую стоит Калашников и которую видит народ) и неправды (за которую - Кирибеевич и царь).

формах, которые может принять конфликт в литературных произведениях разных жанров.
2. Что такое «трансформация конфликта»? Назовите произведения из школьной программы, в которых она происходит.
3. В каких произведениях школьной программы, по вашему мнению, особенно сложно определить позиции (,конфликтующих» сторон?
4. Перечислите существующие в пушкинистике точки зрения на развязку главного конфликта в «Медном Всаднике». Какая из них, на ваш взгляд, является наиболее обоснованной?
5. В каких ещё произведениях А.С. Пушкина стихия становится полноправным действующим лицом? Покажите общее и различия в изображении стихии в «Медном Всаднике» и других произведениях А.С. Пушкина.
6. В каких произведениях школьной программы развязку конфликта можно назвать «трагической»? В каких «героической» ?

(методические разработки для 8-11 классов)». Дистанционный курс повышения квалификации. – М., Педагогический университет «Первое сентября», 2010, с.4-20.