Презентация, доклад на тему Сочинение-рассуждение. Критерии оценивания. Структура сочинения

два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны
Или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните
почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на
читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения
(учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный
или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Задание 26

за сочинение в целом — 24 балла.
Высший балл за К2 ставится при условии, что вы действительно опираетесь на исходный текст при комментировании проблемы. Формально это должно быть представлено в ваших сочинениях так: «Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров из прочитанного текста, важных для понимания проблемы».

тексте
3. Комментарий этой проблеме + два примера-иллюстрации из прочитанного текста. (обязательно на основе прочитанного текста).
4. Авторская позиция по данной проблеме.
5. Собственное мнение (согласие или несогласие с авторской позицией).
6. Два аргумента (основываясь на читательский опыт).
7. Вывод (заключение).

из рассматриваемых в нём проблем;
- корректно и доказательно выразить собственное отношение к прочитанному.

90 минут.

Проверьте на черновике количество слов (должно быть не менее 150).

Пишите разборчиво и аккуратно. Все неразборчивые написания не в пользу ученика!

вопрос, над которым рассуждает автор текста и который требует решения).
2. Сочетанием слова проблема с именем существительным, употреблённым в родительном падеже: проблема чего?

любую проблему текста.
Комментарий- это ваше понимание исходного текста, поиски важных микротем, раскрывающих проблему, это толкование текста, его расшифровка.
«Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста».

быть разными, а тексты, как вы знаете, весьма различны, это могут быть: 1) элементы цитирования, 2) ссылки на номера предложений, 3) сформулированная своими словами часть информации, содержащаяся в исходном тексте, 4) примеры героев или их изречений, если это художественный текст, включающий рассказ о каких-либо событиях.

над которой он размышляет. Для того чтобы выявить позицию автора, нужно ответить на следующие вопросы:
1) Что хотел сказать автор своим читателям, создавая данный текст?
2) Как сам автор оценивает описываемую в тексте жизненную ситуацию и поступки героев?

4) Формулирование собственного мнения.

доказательство высказанной мысли, своей точки зрения.

Аргументы приводятся на основе:
Читательского опыта.
Жизненного опыта: примеры из собственного жизненного опыта и жизни окружающих людей; поучительные события из жизни выдающихся личностей; события из жизни страны, общества;

части работы необходимо следовать правилам построения текста-рассуждения:
тезис (ваше мнение, которое вы должны обосновать);
аргументация (приведение доказательств, объяснений, примеров для обоснования собственного мнения);
вывод (общий итог).

зрения:

каждый аргумент следует начинать с нового абзаца;
при обращении к литературному материалу следует не просто указать автора и название произведения, но и создать развёрнутое высказывание, подробно охарактеризовать сюжетную ситуацию (проанализировать поступки героев), с помощью которой создаётся доказательная база;
полемики с автором не должно быть грубых выражений, тем более оскорблений в чей-либо адрес, иначе произойдёт снижение по критерию, регулирующему соблюдение этических норм.

исходного текста.

откуда взялись эти благоразумные молодые люди, «которым плюют в глаза, а они утираются» вместо того, чтобы защитить свою честь?» (2) Иногда кажется, что мы вышли из шинелей именно этих людей. (3) Звон упругой стали более не слышится нам в слове ЧЕСТЬ.    (4) Откроем словарь Даля, чтобы вспомнить, во имя чего ставилась на карту жизнь, полная великих надежд и гениальных замыслов. (5) Итак, «честь — внутреннее нравственное достоинство человека, доблесть, честность, благородство души и чистая совесть». (6) И тут же примеры: «Человек незапятнанной чести. По чести… Уверяю вас честью. Поступок, несовместимый с честью… Знал бы ты честь… После чести… Честь моя требует крови…».    (7) Дуэль! (8) Только этот разряд убийственной силы мог стремительно восстановить нравственное равновесие. (9) Подлец знал, что его подлость может быть наказана не взиманием штрафа через год по приговору суда, а сегодня вечером. (10) Самое позднее — завтра утром. (11) Пошляк не говорил двусмысленностей вслух, остерегаясь немедленного возмездия. (12) Сплетник вынужден был осторожничать. (13) В грозном свете дуэльных правил слово быстро отливалось в свинец.   

гибель… (16) Да, непоправимая, но не бессмысленная. (17) Да, «невольник чести», но ведь чести!    (18) За год до дуэли Пушкин писал графу Репнину: «Как дворянин и отец семейства, я должен блюсти честь и имя, которое оставлю моим детям». (19) Вот и всё, что остаётся детям: честь и имя. (20) Всё остальное им не нужно, всё остальное — неважно. (21) Очевидно, нам ещё многое предстоит пережить и передумать, чтобы вернуться к пониманию этой истины. 
(По Д. Шеварову)

В своем тексте Д. Шеваров поднимает проблему сохранения и защиты нравственного достоинства человека, его чести.  
Комментирование проблемы. Автор неслучайно привлекает внимание читателя к событиям XIX века. Угроза быть быстро наказанным за дерзкое слово, некорректное поведение многих держала в узде. Д. Шеваров вспоминает трагические события из жизни А.С. Пушкина и считает, что великий поэт недаром отдал жизнь за защиту чести своей жены, своей семьи.
Позиция автора.    Публицист не призывает нас к возвращению традиций ушедшего времени – к дуэли, но обращает внимание на необходимость бережно относиться к понятию чести и достоинства человека.
Собственное мнение. Я разделяю позицию автора. Каждого из нас не может не волновать отсутствие в наше время трепетного отношения к понятию чести. То, ради чего в XIX веке люди шли на дуэль, нередко погибая, теперь ценится не очень высоко. Для многих важным стало желание разбогатеть, а как – неважно.
  

А.С. Пушкина «Капитанская дочка», эпиграфом к которой является пословица: «Береги честь смолоду». Все герои произведения проходят через испытания, связанные с проверкой их чести и достоинства. Пётр Гринёв не присягает в минуту смертельной опасности Емельяну Пугачёву, оставаясь верным офицерскому долгу. Во время следствия не называет имя Маши Мироновой, не рассказывает о ней, боясь навредить её репутации, хотя это объяснило бы его присутствие в стане Пугачёва. Для героя душевный покой любимой девушки дороже собственной жизни. Он готов пойти на казнь или в Сибирь, лишь бы сохранить частное имя Маши.
  

но и обычным людям в их повседневной жизни. Ведь не может человек, потеряв честь и достоинство, чувствовать себя счастливо, гармонично в обществе, да и наедине с собой. Благородство души и чистота помыслов – понятия, бесценные для человека. Муки вины омрачили жизнь многим людям, поступившим бесчестно, и оказали пагубное влияние на репутацию их семьи.
 Вывод.   Хочется верить, что читатели, особенно юные, задумаются над проблемой, поднятой Д. Шеваровым, и поймут, насколько важно беречь честь смолоду.

Zемфиры». (2) Рядом ки­но­те­атр приглашает тебя на про­смотр новой ленты под на­зва­ни­ем «Шиzа». (3)Захочется перекусить, а на две­рях ресторана кра­су­ет­ся «Бiблiотека». (4)Придёшь домой, берёшь газету, глядь — на пер­вой странице со­об­ще­ние «Кур$ валют». (5)Включаешь телевизор, чтобы отвлечься, но и тут на­зой­ли­во рекламируются охран­ные системы «Аllигатор». (6) В смя­те­нии подходишь к окну, ви­дишь на стене со­сед­не­го дома при­гла­ше­ние на «Ве4ер отдыха» и те­перь только понимаешь, что тебя об­ло­жи­ли со всех сторон. (7)Обогащается или пор­тит­ся природная речь бла­го­да­ря заимствованиям — во­прос непростой и неоднозначный. (8)Языковая сти­хия берёт из окру­жа­ю­ще­го мира всё, что ей потребно, и вы­бра­сы­ва­ет на берег лишнее. (9)Но когда сплошь и рядом в ки­рил­ли­че­ские устоявшиеся на­пи­са­ния внедряются ла­тин­ские и иные гра­фи­че­ские символы, то это ведёт не к обо­га­ще­нию языка, а к на­ру­ше­нию его функционирования, к раз­мы­ва­нию веками уста­нав­ли­вав­ших­ся норм.

прессы, эти слова втор­га­ют­ся в текст, на­вод­ня­ют рекламу. (11)Но одно дело, когда про­сто употребляется лек­си­ка на латинице, и со­всем другое, если чужие буквы ока­зы­ва­ют­ся внутри слова, ло­ма­ют его изнутри. (12)Любой юрист подтвердит, что это на­ру­ше­ние гораздо более тяжкое. (13)Модная пе­ви­ца и про­из­во­ди­те­ли автосигнализаций, вернее — их аген­ты по рекламе, ис­поль­зу­ют латинские буквы в фор­ми­ро­ва­нии и рас­крут­ке образа чаще всего в по­го­не за оригинальностью. (14)Им кажется: вни­ма­ние потенциальных по­тре­би­те­лей легче при­влечь необычным гра­фи­че­ским начертанием имени или на­зва­ния фирмы. (15)Дескать, наш глаз не­воль­но цепляется за не­пра­виль­ное сочетание. (16)Расчёт, вероятно, оправдывается, но на­сколь­ко велика его отдача? (17)На мой взгляд, по­доб­ный подход к фор­ми­ро­ва­нию имиджа яв­ля­ет­ся довольно поверхностным, примитивным, а главное — ста­но­вит­ся банальным.

не­нуж­ное искажение пись­мен­ной формы. (19)Применяя ино­стран­ные слова, не сто­и­ло заниматься пор­чей языка. (20) Ве­ли­кий и мо­гу­чий Алфавит, подаренный нам сла­вян­ски­ми святыми Ки­рил­лом и Мефодием, принесён в жерт­ву золотому тельцу. (21)Реальная жизнь, увы, при­во­дит нам при­ме­ры такого рода, и не при­ш­лось бы в близ­ком будущем кон­ста­ти­ро­вать свершившийся факт сло­ва­ми Татьяны Бек: «До свидания, алфавит». (По С. Казначееву)
 

Вопрос, волнующий автора, безусловно, актуален. В течение нескольких веков проблема развития и сохранения языка находится в центре внимания писателей, критиков, общественных деятелей - всех, кому небезразлична судьба родного языка, русской культуры, письменности.
С. Казначеев рассматривает данную проблему на примере вторжения в русские слова латинских и иных графических символов. Он приводит примеры присутствия чужеродных букв в обычных словах: «Аllигатор», кур$, Zемфира, бiблiотека и др.

Тема: русский язык

Идея (основная мысль): русский язык – достояние народа, его нужно беречь, сохранять.

к искажению алфавита, порче языка, нарушению функционирования языка, утрате культурных традиций.