критического мышления
Величко Валентина Моисеевна
МБОУ «СОШ № 25 г.Владивостока»
учитель русского языка и
литературы
Владивосток 2015
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Системно- деятельностный подход – методологическая основа ФГОС. Презентация приёма До и после.
Содержание
- 1. Системно- деятельностный подход – методологическая основа ФГОС. Презентация приёма До и после.
- 2. Приём формирует: - умение прогнозировать события;умение
- 3. Планируемые универсальные учебные действия:
- 4. познавательныепроводить наблюдение под руководством учителя;строить логическое рассуждение, включающее установление причинно – следственных связей.
- 5. регулятивныесамостоятельно анализировать условия достижения цели на основе
- 6. коммуникативныезадавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
- 7. 6 класс «Запятая в простом предложении»
- 8. Пошаговое описание приёма - подумайте и
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Спасибо за внимание! Спасибо за внимание!
Приём формирует: - умение прогнозировать события;умение соотносить известные и неизвестные факты; - умение выражать свои мысли; - умение сравнивать и делать выводы.
Слайд 2
Приём формирует:
- умение прогнозировать события;
умение соотносить известные и неизвестные факты;
- умение
выражать свои мысли;
- умение сравнивать и делать выводы.
- умение сравнивать и делать выводы.
Слайд 4познавательные
проводить наблюдение под руководством учителя;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно –
следственных связей.
Слайд 5
регулятивные
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров
действия в новом учебном материале;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.
Слайд 6коммуникативные
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия.
Слайд 7
6 класс
«Запятая в простом предложении»
Мотивационно – целевой этап урока
Продолжительность –
10 минут
Слайд 8Пошаговое описание приёма - подумайте и объясните расстановку запятых в данных
предложениях (предложения представлены на доске)
- записать предложения в тетрадь
1) Весна – красна, на чём пришла?
На жёрдочке, на бороздочке,
На овсяном колосочке,
На пшеничном пирожочке.
2) К счастью, погода была солнечная.
3) Кажется, ваша история наделала много шуму.
- слушаются ответы учащихся
- учитель помогает, направляет
- в результате совместной деятельности учителя и учащихся приходят к выводу о постановке запятой при обращении, вводных словах и однородных членов в простом предложении
