Презентация, доклад на тему Система подготовки учащихся к ЕГЭ по литературе

И ЛИТЕРАТУРЫ
МБУ «Гимназия им. В.А. Надькина»

С3 С4
С5

АНАЛИЗ ПРОЗАИЧЕСКОГОТЕКСТА

НАПИСАНИЕ СОЧИНЕНИЯ НА 1 ИЗ ТРЕХ ПРЕДЛОЖЕННЫХ ТЕМ

АНАЛИЗ ЛИРИЧЕСКОГО ТЕКСТА

СРЕДСТВ, СПОСОБА ОРГАНИЗАЦИИ СТИХОТВОРНОЙ РЕЧИ

Ф.М.Достоевский, Л.Н.Толстой, А.П.Чехов
Закономерность действий и причинно-следственная связь личности и обстоятельств
Эволюция взглядов героя
Воспроизведение повседневных условий жизни

ЖАНРЫ: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, новелла, поэма, сказ
ТЕРМИНЫ: «лишний» человек, «маленький» человек, «новые» люди, художественная деталь, интерьер, портрет, внутренний монолог

вопрос, выделить в нем главное, ключевые слова. Разберитесь в значении терминов, использованных в формулировке вопроса
Сформулировать тезис-ответ или 2-3тезиса, которые будете аргументировать
Найти аргументы в тексте, только после этого обращайтесь за доказательствами своей мысли к тексту
Сформулировать аргументы, проверить логичность и доказательность
Выбрать из предложенного фрагмента текстовый материал, который станет подтверждением ваших размышлений

к ответам заданий С2 и С4
Понимание специфики задания(на ? Отвечать последовательно, не пропустив ничего)
Точность и полнота ответа на центральный вопрос
Привлечение литературного контекста
Обоснование сопоставления(опираясь на изученные художественные произведения или собственные аспекты)
Полнота аргументации, точность, фактический материал

предварительные, общие сведения о той проблеме, которая стоит за предложенной темой
Ответ на вопрос
а) 1позиция сопоставления, общее и различие в изображении, приемах, подходе к материалу
б) 2 позиция сопоставления, общее и различие в изображении, приемах, подходе к материалу
Заключение (вывод), соответствующий тезису, подведение итога, обобщение сказанного, завершение текста, ещё раз обращение внимания на самое главное

литературы

произведением
Влияние общественной жизни на замысел произведения, отражение времени

моделирующих форм уроков литературы для отработки приемов сопоставления

учащихся изобразительно-выразительных средств пересекаются с теорией блока по литературе
Сочинение по русскому языку предполагает использовать в качестве аргументов литературные произведения, соотносящиеся по теме, проблеме
Написание сочинения по русскому языку строго соответствует плану, соответственно, вопросы С1-С3 экзамена по литературе тоже отвечают этим параметрам

текстовые).
Определить основной смысл эпизода, если надо, дать ему название.
Решить, какие персонажи являются основными носителями смысла в эпизоде.
Проследить смену настроений, чувств героев, авторскую мотивировку их поступков.
Увидеть, какие художественные средства использует автор для раскрытия основного смысла эпизода ( пейзаж, портрет, описание, авторские характеристики, диалоги и т.д.).
Понять, какова логика раскрытия эпизода.
Ощутить, какие речевые выразительные средства помогают создать эмоциональную атмосферу эпизода.
Установить, какова роль эпизода в произведении, как он «сцеплен» с другими эпизодами, со всеми произведениями в целом (с идеей, проблемами, темой произведения

строй (описание, повествование, рассуждение, наличие авторских отступлений);
Какие события происходят в эпизоде, кто в них участвует, какие стороны характера героев раскрываются;
Как и с какой целью использует автор детали предметной изобразительности;
Какие изобразительно-выразительные средства художественной речи использует писатель, с какой целью;
Каков эмоциональный пафос эпизода и как он создается;
Тема и проблема произведения, которое получили здесь своё развитие, значение эпизода для раскрытия идеи произведений, выражения авторской позиции.

пространственные, текстовые).
Определить основной смысл эпизода, если надо, дать ему название.
Решить, какие персонажи являются основными носителями смысла в эпизоде.
Проследить смену настроений, чувств героев, авторскую мотивировку их поступков.
Увидеть, какие художественные средства использует автор для раскрытия основного смысла эпизода ( пейзаж, портрет, описание, авторские характеристики, диалоги и т.д.).
Понять, какова логика раскрытия эпизода.
Ощутить, какие речевые выразительные средства помогают создать эмоциональную атмосферу эпизода.
Установить, какова роль эпизода в произведении, как он «сцеплен» с другими эпизодами, со всеми произведениями в целом (с идеей, проблемами, темой произведения

тема (любовь, дружба, подвиг, одиночество, поэт и поэзия)
Сюжет, композиция, проблема
Мотив создания: что послужило источником написания, вдохновения
Лирический герой
Место автора в произведении
Эмоции, чувства, возникающие при чтении стихотворения
Художественные средства (портретные зарисовки; речевые характеристики; пейзаж, его роль; сон; письма; диалоги; монологи)
Языковые средства (фонетические, лексические, тропы, морфологические, синтаксические) Ваше мнение