Презентация, доклад на тему Самостоятельная работа младших школьников и условия её рациональной организации в процессе игры на уроках русского языка

рациональной организации в процессе игры на уроках русского языка  

Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №18
С. Кулешовка
Белоглинского района
Удод Елена Николаевна

2013 г.

самостоятельной работы младших школьников.

Предмет исследования - дидактические и методические условия организации самостоятельной работы учащихся 4 класса.

Цель исследования - изучить вопрос организации самостоятельной работы младших школьников в теории, на этой основе спланировать и провести эксперимент, доказывающий положительное влияние этого вида деятельности учащихся на их успеваемость.

что развитие самостоятельности младших школьников средствами игры будет способствовать более эффективному процессу обучения детей:
- при условии систематического использования игровых методов и приемов в образовательном процессе;
- при условии учета возрастных и психологических особенностей детей младшего школьного возраста;
- при условии создания комфортных психолого-педагогических условий, для становления гармонично-развитой подрастающей личности

проблеме.
2.Уточнить сущность и структуру процесса стимулирования самостоятельной познавательной деятельности младших школьников.
3.Проанализировать успеваемость учащихся.
4.Определить возможности организации самостоятельной работы учащихся на уроках.
5.Составить систему заданий для самостоятельных работ учащихся на уроках.
6. Провести педагогический эксперимент и оценить его эффективность.

структурированная самим объектом в совокупности выполняемых действий и коррегируемая им по процессу и результату деятельности.
Её выполнение требует достаточно высокого уровня самосознания, рефлективности, самодисциплины, личной ответственности доставляет ученику удовлетворение как процесс самосовершенствования и самопознания.

по русскому языку на уроках блока «Правописание».
Эксперимент проходил в течение первого полугодия 2012-2013 учебного года в 4 классе МБОУ СОШ №18 с. Кулешовка Белоглинского района. Класс работает по курсу русского языка УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.
В эксперименте принимали участие 16 учеников.

орфографическим заданием. При анализе работ были выделены основные группы и количество ошибок, допущенных на каждое правило.

знаний учащихся, активизации самостоятельной деятельности на уроках русского языка разработать игровые задания для самостоятельной работы, направленные на отработку орфографических норм по темам уроков блока «Правописание».
Подбирались задания, которые помогают младшему школьнику самостоятельно продвигаться по ступенькам знаний.

слова», «Третий лишний», «Я работаю волшебником», «Кто быстрее?», «Эстафета», «Почтальоны», «Помоги Пете Ошибкину», «Кто больше?», «Поймай своё слово», «По щучьему велению», «Шифровальщики» и др.

Зайцева Ангелина заполняет «Занимательные фигуры»

формирующего эксперимента для проверки знаний, умений и навыков использовали ИКТ.

приставок».

Игры и игровые упражнения наиболее эффективно работали на уроках изучения нового материала, при закреплении и совершенствовании знаний , умений, навыков.

Составление ребусов, кроссвордов, чайнвордов, анаграмм, загадок и словарных сказок.
Одна из таких интересных творческих самостоятельных работ -это уярчение непроверяемой орфограммы в слове.

языку после применения самостоятельных работ в игровой форме.
На заключительном этапе экспериментального исследования был проведён повторный контрольный срез. Учащимся было предложено написать диктант и выполнить грамматические задания к нему. Диктант включал в себя все орфограммы, изученные за время проведения эксперимента.

в сравнении

а по окончанию эксперимента 81%, что на 25% больше. Отсюда можно сделать вывод, что обучение русскому языку и усвоение материала в экспериментальном классе стало эффективнее. Значит самостоятельная работа в игровой форме на уроках русского языка повышает познавательную активность, самостоятельность, творческие способности, повышает уровень мотивационной сферы учащихся и всё вышеперечисленное обеспечивает более эффективное обучение русскому языку в начальной школе.