которой надо учиться.
А.С. Макаренко.
Презентацию выполнила: Поддубная Л.В.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Самообразование одна из форм повышения педагогического мастерства учителя
Содержание
- 1. Самообразование одна из форм повышения педагогического мастерства учителя
- 2. Основным инструментом профессионального роста педагога и совершенствования
- 3. Формы организации самообразования. Курсовая подготовка в институтах
- 4. Этапы работы над темой самообразования1.Определение темы, знакомство
- 5. Источники приобретения знаний Изучение опыта отдельных педагогов
- 6. Тема моего самообразования:«Формирование познавательного интереса на уроках
- 7. Цель: Выявить и изучить наиболее эффективные
- 8. Задачи:изучить психолого-педагогические и методические теоретические источники по
- 9. Спасибо за внимание. 26.05.2016.
Основным инструментом профессионального роста педагога и совершенствования его мастерства является самообразование.Под самообразованием понимается познавательная деятельность, которая: осуществляется добровольно; управляется самим человеком; необходима для совершенствования определённых качеств личности педагога;
Слайд 1Самообразование одна из форм повышения педагогического мастерства педагога.
Мастерство учителя, это специальность,
Слайд 2Основным инструментом профессионального роста педагога и совершенствования его мастерства является самообразование.
Под
самообразованием понимается познавательная деятельность, которая:
осуществляется добровольно;
управляется самим человеком;
необходима для совершенствования определённых качеств личности педагога;
осуществляется добровольно;
управляется самим человеком;
необходима для совершенствования определённых качеств личности педагога;
Слайд 3Формы организации самообразования.
Курсовая подготовка в институтах повышения квалификации, переподготовка.
Получение второго высшего образования, второй специальности.
Дистанционные курсы повышения квалификации, конференции, семинары, олимпиады и конкурсы.
Индивидуальная работа по самообразованию.
Сетевые педагогические сообщества.
Дистанционные курсы повышения квалификации, конференции, семинары, олимпиады и конкурсы.
Индивидуальная работа по самообразованию.
Сетевые педагогические сообщества.
Слайд 4Этапы работы над темой самообразования
1.Определение темы, знакомство с передовым педагогическим опытом.
2.Выбор теоретического материала, формирование научной основы.
3.Адаптация теоретического материала к конкретной ситуации. (классу, предмету)
4.Создание собственных наработок в русле выбранной темы.
5.Систематизация материала по теме, обобщение, оформление.
3.Адаптация теоретического материала к конкретной ситуации. (классу, предмету)
4.Создание собственных наработок в русле выбранной темы.
5.Систематизация материала по теме, обобщение, оформление.
Слайд 5Источники приобретения знаний
Изучение опыта отдельных педагогов и коллег.
Обзор специальной
литературы и периодической печати.
Технические средства информации. (телевидение, кино, интернет)
Технические средства информации. (телевидение, кино, интернет)
Слайд 6Тема моего самообразования:
«Формирование познавательного интереса на уроках письма и развития речи
с помощью игровых технологий у детей с ОВЗ.»
Слайд 7Цель:
Выявить и изучить наиболее эффективные способы и условия формирования
познавательного интереса школьников с помощью игровых технологий на уроках письма и развития речи, а также обобщить и систематизировать личный опыт практической деятельности по формированию познавательного интереса учащихся.
Слайд 8Задачи:
изучить психолого-педагогические и методические теоретические источники по данному вопросу;
проанализировать программу по
предмету и учебную литературу с точки зрения возможностей решения поставленной проблемы;
апробировать в процессе обучения учащихся различные виды работы по формированию познавательного интереса школьников к учению;
апробировать в процессе обучения учащихся различные виды работы по формированию познавательного интереса школьников к учению;
