Презентация, доклад на тему Русский язык как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе

Николаевна

работы над языком и речью умственно-отсталых учащихся
3. Цели и задачи обучения русскому языку.
4. Определение понятий язык и речь.
5. Структура и содержание уроков русского языка.
6. Коррекционная и практическая направленность программного материала.
7. Реализация основных дидактических принципов на уроках русского языка.

зависимости от года обучения на овладение навыками письма, чтения, устной речи учебным планом отводится примерно 20—50% учебного времени. Программа по русскому языку включает в себя следующие разделы: «Обучение грамоте», «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности», «Чтение и развитие речи», «Грамматика, правописание и развитие речи».
Обучение русскому языку носит коррекционную и практическую направленность, что определяется содержанием и структурой учебного предмета.

Коррекционная направленность программного материала в первую очередь проявляется в области речевого развития детей, поскольку, как говорилось ранее, важнейшая цель уроков русского языка — формирование речи как средства общения, как способа коррекции познавательной деятельности учащихся и облегчения их адаптации после окончания школы.

умственной отсталостью как слуховое различение, так и произношение слов и фраз возникает значительно позже, чем в норме.

Речь его скудна, неправильна либо отсутствует. Основные причины, обусловившие такое состояние речи,- слабость замыкательной функции коры, медленная выработка новых дифференцировочных условных связей во всех анализаторах, а иногда преимущественно в каком-либо одном.

Значительную отрицательную роль играет также общее нарушение динамики нервных процессов, затрудняющее установление динамических стереотипов – связей между анализаторами.

Ребенок долго не дифференцирует звуки речи окружающих людей, долго не усваивает новых слов и словосочетаний. Он не глух, но звуки обращенной к нему связной разговорной речи воспринимаются им нерасчлененными.

являются средством общения
Язык и речь тесно связаны с мышлением
Речь влияет на развитие всех высших психических функций
Речь влияет на развитие всех высших психических функций
Речь является регулятором человеческого поведения

регуляции мыслительной деятельности или формирование речи как средства развития общения и коррекции недостатков познавательной деятельности.

ЗАДАЧИ:
научить правильно и осмысленно читать доступный для олигофренов материал
сформировать достаточно прочные навыки грамотного письма на основе усвоения звукового состава языка, элементарных сведений по грамматике и правописанию
повысить уровень общего развития учащихся (кругозор)
научить школьников правильно и последовательно излагать свои мысли как в устной, так и в письменной форме
развивать нравственные качества, влиять на становление характера и личности умственно отсталых детей

опыта
Учет недостатков мыслительной деятельности
Учет слабого уровня развития навыков дифференциации сходного материала
Учет медленного темпа усвоения учебного материала

Специальные уроки развития устной речи (1-4-й классы)
Курс практической грамматики, нацелен на развитие и коррекцию речи
Тенденция к законченности курса

и активности учащихся в усвоении учебного материала;
наглядности в сочетании со словесными средствами;
доступности и прочности знаний;
научности и систематичности обучения;
дифференцированного и индивидуального подходов;
коммуникативной направленности