Рефлексия опыта работы с исследовательскими, авторскими и журналистскими технологиями в контексте духовно-нравственного воспитания.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Рефлексия опыта работы с исследовательскими, авторскими и журналистскими технологиями в контексте духовно-нравственного воспитания.
Содержание
- 1. Рефлексия опыта работы с исследовательскими, авторскими и журналистскими технологиями в контексте духовно-нравственного воспитания.
- 2. Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения
- 3. И иногда она болит…
- 4. Преподавание литературы тесно связано с постижением библейских
- 5. нравственные заповеди: не согреши, не иди на
- 6. Храмцова Арина, 8 класс «Северская гимназия»,«Как я победила в себе грех» (номинация «Что такое истинная свобода»)
- 7. Божественная литургия
- 8. «Боже, дай полюбить ещё больше людей. Дай
- 9. Елгина Наташа, 10 класс «Северская гимназия», «Гоголь и православие» (журнал «Воскресные чтения» 2012 год)
- 10. Из многих вопросов, которые отмечаются российскими православными традициями, можно выделить благотворительность («Воскресные чтения» 2013 год)
- 11. Ученики 7 класса «Северской гимназии» Фёдор Болтовский и Алексей Соколов
- 12. Евтушенко Даша, 6 класс «Северская гимназия», Победитель Областной олимпиады по журналистике «Информационная этика»(2012 год)
- 13. Болтовский Фёдор, ученик 6 класса «Северской гимназии»,
- 14. Кирилло-Мефодиевские чтения: учебно-коммуникативные сборы (Сибирский лицей г. Томск 2011 год)
- 15. ТЕКСТ НА ФОТОГРАФИЯХ: УСПЕХ УЧИТЕЛЯ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ УСПЕХОМ УЧЕНИКОВ
- 16. Васёва Полина: «Кирилло-Мефодиевские чтения в моей памяти навсегда
- 17. «Кирилло-Мефодиевские чтения». Рефлексия событий. Беликова И. А.(2011 год)
- 18. Презентация Устного журнала «Воскресные чтения»№5 (2015 год)
- 19. Освещение «Кирилло-Мефодиевских чтений, зрелищный центр «Аэлита», просмотр художественного фильма «Дочь»
- 20. Томская епархия. Награждение победителей конкурса «Освещение событий Кирилло-мефодиевсих чтений»
- 21. Вопросы, которые для меня сегодня важны: как
- 22. Слайд 22
- 23. Ответы Евтушенко Дарьи (6 класс ): «Хочу»
- 24. Слайд 24
- 25. Спасибо за внимание
Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися национальных базовых норм, освоение системы общечеловеческих и культурных ценностей.
Слайд 1Беликова Ирина Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Северская гимназия» 2015
год.
г. Северск
Слайд 2
Духовно-нравственное воспитание –
педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися национальных
базовых норм, освоение системы общечеловеческих и культурных ценностей.
Слайд 4Преподавание литературы тесно связано с постижением библейских истин и применением их
в личной жизни.
Слайд 5
нравственные заповеди:
не согреши,
не иди на сделку со своей совестью,
почитай родителей своих,
не кради,
не лги,
не завидуй и т. д.
Слайд 6Храмцова Арина, 8 класс «Северская гимназия»,«Как я победила в себе грех»
(номинация «Что такое истинная свобода»)
Слайд 8
«Боже, дай полюбить ещё больше людей. Дай собрать в памяти своей
всё лучшее в них… И пусть же сама любовь будет мне вдохновением».
Слайд 9Елгина Наташа, 10 класс «Северская гимназия», «Гоголь и православие» (журнал «Воскресные
чтения» 2012 год)
Слайд 10Из многих вопросов, которые отмечаются российскими православными традициями, можно выделить благотворительность
(«Воскресные чтения» 2013 год)
Слайд 12Евтушенко Даша, 6 класс «Северская гимназия», Победитель Областной олимпиады по журналистике
«Информационная этика»(2012 год)
Слайд 13Болтовский Фёдор, ученик 6 класса «Северской гимназии», победитель Областного Форума «Новое
поколение: кадровый резерв»(2011 год), победитель заочной олимпиады по литературе (2014 год)
Слайд 14Кирилло-Мефодиевские чтения: учебно-коммуникативные сборы (Сибирский лицей г. Томск 2011 год)
Слайд 16
Васёва Полина:
«Кирилло-Мефодиевские чтения в моей памяти навсегда останутся как КМЧ, так,
совсем неофициально эти сборы называли их участники. Я даже не могла предположить, что КМЧ так сильно на меня повлияют. За три дня участия в сборах, которые пролетели на одном дыхании, я научилась очень многому: вести дискуссию, задавать вопросы и отстаивать свою точку зрения, точно аргументируя её. Я считала, что в споре одерживает победу тот, кто сказал своё слово последним. Но теперь я знаю, слова – это вода. В дискуссии нужны аргументы, факты. А ещё я поняла, что некоторые темы и вовсе не достойны спора, потому что каждый человек имеет право на собственное мнение, и это очень хорошо, не стоит навязывать свои взгляды, ведь если бы все люди думали одинаково, то как скучна и сера была бы жизнь».
Слайд 19Освещение «Кирилло-Мефодиевских чтений, зрелищный центр «Аэлита», просмотр художественного фильма «Дочь»
Слайд 20 Томская епархия. Награждение победителей конкурса «Освещение событий Кирилло-мефодиевсих чтений»
Слайд 21
Вопросы, которые для меня сегодня важны:
как организовать уроки русского
языка и литературы , а также воспитательную и образовательную среду, исследовательской направленности,
как найти тему для исследования,
какие алгоритмы дать в помощь ученикам,
как сделать занятия увлекательными и плодотворными,
как помочь детям в написании собственных текстов и т. д.
как найти тему для исследования,
какие алгоритмы дать в помощь ученикам,
как сделать занятия увлекательными и плодотворными,
как помочь детям в написании собственных текстов и т. д.
Слайд 23
Ответы Евтушенко Дарьи (6 класс ):
«Хочу» - научиться вникать в
суть произведения;
«Могу» - переживать за героев, делать творческие работы;
«Есть» - настрой на работу;
«Проблемы» - трудно разбираться в больших по объёму текстах;
«Должно быть» - пусть каждый выражает свои чувства по отношению к прочитанному, как хочет, либо напишет сочинение, а потом представит на уроке. Будет интересно.
«Могу» - переживать за героев, делать творческие работы;
«Есть» - настрой на работу;
«Проблемы» - трудно разбираться в больших по объёму текстах;
«Должно быть» - пусть каждый выражает свои чувства по отношению к прочитанному, как хочет, либо напишет сочинение, а потом представит на уроке. Будет интересно.
