языка
и литературы
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Реализация системно-деятельностного подхода на уроках русского языка и литературы
Содержание
- 1. Реализация системно-деятельностного подхода на уроках русского языка и литературы
- 2. Системно-деятельностный подходСистемно-деятельностный подход– это метод обучения, при
- 3. Основной результатРазвитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий(УУД).
- 4. Принципы системно-деятельностного подходапринцип деятельности; принцип непрерывности; принцип целостности; принцип психологической комфортности;принцип вариативности;принцип творчества.
- 5. Технология системно-деятельностного подхода
- 6. Технология системно-деятельностного подхода
- 7. Технология системно-деятельностного подхода
- 8. Технология системно-деятельностного подхода
- 9. Слайд 9
- 10. Мотивация В 5 классе при изучении
- 11. Создание проблемных ситуаций На уроках русского
- 12. Работа с текстом «Чтение с остановками» открывает возможности целостного видения произведения.
- 13. Составление кластера На уроке литературы в 5
- 14. Синквейн Один из приемов активизации познавательной
- 15. Синквейн (пять строк) Герасим добрый, трудолюбивыйзаботится, любит, работает не должен страдать из-за жестокости людей человек
- 16. Рефлексия деятельности (итог урока) Что для меня
Системно-деятельностный подходСистемно-деятельностный подход– это метод обучения, при котором ребёнок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.
Слайд 1реализация системно-деятельностного подхода на уроках русского языка и литературы
Нуждина Е.С.
учитель русского
Слайд 2Системно-деятельностный подход
Системно-деятельностный подход– это метод обучения, при котором ребёнок не получает
знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.
Слайд 4Принципы системно-деятельностного подхода
принцип деятельности;
принцип непрерывности;
принцип целостности;
принцип психологической комфортности;
принцип
вариативности;
принцип творчества.
принцип творчества.
Слайд 10Мотивация
В 5 классе при изучении народных сказок на доске
записаны слова: «Сказка – ложь, да в ней намек…». Урок начинается с проблемного вопроса: «Почему сказку называют ложью?».
Слайд 11Создание проблемных ситуаций
На уроках русского языка можно выполнить логически-поисковые
задания. Например, назвать лишнее слово из ряда: метро, эскимо, громко, пшено.
Слайд 12Работа с текстом
«Чтение с остановками» открывает возможности целостного
видения произведения.
Слайд 13Составление кластера На уроке литературы в 5 классе во время изучения рассказа
И.С. Тургенева «Му-му» создается такой кластер:
Слайд 14Синквейн
Один из приемов активизации познавательной активности учащихся на уроке.
Синквейн - это стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.
1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного.
2 строка – два прилагательных.
3 строка – три глагола.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – вывод, одно слово, существительное.
1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного.
2 строка – два прилагательных.
3 строка – три глагола.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – вывод, одно слово, существительное.
Слайд 15Синквейн (пять строк)
Герасим
добрый, трудолюбивый
заботится, любит, работает
не должен страдать
из-за жестокости людей
человек
человек
Слайд 16Рефлексия деятельности (итог урока)
Что для меня самым полезным было на
уроке?
Что для меня на
уроке было самым
интересным?
Что на уроке для меня
было трудным?
Что для меня на
уроке было самым
интересным?
Что на уроке для меня
было трудным?
