Презентация, доклад на тему Развитие УУД в 5 классе

активного присвоения нового социального опыта.
В более узком значении этот термин – совокупность действий учащегося, обеспечивающих социальную компетентность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса, культурную идентичность и толерантность.

раздел лингвистики, в котором изучается словарный состав языка

Что такое значение слова?

Как разъясняется значение слова?

Где разъясняется значение слова?

В какие группы по значению, происхождению и употреблению объединяются слова?

ним по смыслу. Запишите ответ в виде пары чисел.

слов вставлены рисунки. Прочитайте стихотворение, заменяя рисунки словами.

толковом словаре лексическое значение каждого слова.

каких «соединяют» эти вагоны? Приведите примеры слов, относящихся к этим частям речи.

получили отражение в их названии? Достаточно ли при толковании лексического значения каждого из этих слов указать только на них? Почему?

волос.
Недорогой.
Тихая речь, при которой звуки произносятся без голоса.
Род коротких (не доходящих до колен) брюк.
Место соединения сшитых кусков ткани.
Длинное углубление для стока воды.
Слова для справок: ш..пот, ж..лоб, деш..вый, ч..лка, ш..в, ш..рты.
Развитие логических УУД с применением операций анализа

печеный, жареный, красивый, аппетитный, белый, антарктический.
Шить: юбку, туфли, хлеб, лампу, костюм, рюкзак, ткань.
Плавный/плавная: ход, линия, карандаш, рост, день, деталь, бег.

Развитие логических УУД с применением операций анализа и синтеза

Подобрать близкое по значению слово. 3. Рассказать о слове так, что в рассказе само слово не встретилось.
Развитие логических УУД: анализ объекта с целью выделения признаков.

Собака

пес

домашнее животное, родственное волку, используемое человеком для охраны, охоты

Собака

снегопад, дождичек, автомобиль, шлепнуться, хворать, болеть, лицо, зубила.

Развитие логических УУД с применением операции классификации

дробь
компьютерная мышь
густая рожь
дверная ручка
перьевая
прожорливая
свинцовая
Объясните, почему некоторые существительные допускают сочетания с разными прилагательными. В ответе используйте термины «многозначное слов» и «тематическая группа».
Развитие логическихУУД с применением операции классификации

отступление, выступление, бой.
Стук, шорох, грохот, шум, бой.
Яркий, бледный, тусклый, фиолетовый, густой.

Развитие логических УУД на выполнение операции сравнения и обобщения

Полностью отсутствует, 1. И в помине нет.
существует что-либо.
2. Приводить в состояние 2. Держать язык за
крайнего раздражения. зубами.
3. Очень сильно (обидеться, 3. До глубины души.
огорчиться.
4. Молчать, не говорить 4. Собаку съесть.
лишнего.
5. Замышлять плохое, таить 5. Доводить до белого
злобу на кого-либо. каления.
Развитие логических УУД на сочетание операций анализа и синтеза

быть глубокой, мелкой, фарфоровой, пластмассовой.
Они могут идти, стоять, спешить, отставать, бить.
Такими могут быть огурцы, грибы, селедка, море.
Развитие логических УУД: синтез – составление целого из частей.

написал, так сразу стал хохотать. Гляжу, а Мишка тоже покатывается.
У меня всегда с пера соскакивают кляксы.
Ну-с, что вы будете исполнять?
Очень люблю лошадей, у них такие красивые и добрые лица.
А я тебя вот такусеньким знал.
Повсюду валялись кирпичи и доски, а посреди двора высилась огромная куча песку.
(Из произведений В. Драгунского).
Развитие познавательных и коммуникативных навыков

виде.

Граждане пассажиры, прибытие поезда маленько задерживается.
Пацаны залезли в сад к деду Мартыну воровать яблоки.
Квадрат – это такой аккуратненький равносторонний прямоугольник.
Чего мама купила в магазине?
Мой брат классно играет на гитаре.
Развитие познавательных и коммуникативных навыков

передана здесь – устно-разговорная или книжная? Свое мнение обоснуйте.

Сначала я съел яйцо. Это еще терпимо, потому что я выел один желток, а белок раскромсал со скорлупой так, чтобы его не было видно. Но мама принесла целую тарелку манной каши.
Ешь!- сказала мама.- Безо всяких разговоров!
Я сказал:
Видеть не могу манную кашу!
Но мама закричала:
Ешь! Посмотри, на кого ты стал похож! Вылитый Кощей! Ешь!
Развитие познавательных и коммуникативных навыков

мама его поправила. Как?
В одной сказочной стране есть предмет, который не похож ни на один из наших предметов и который называется гурбан. Подумайте, что могут обозначать слова гурбанчик и гурбанщик. Расскажите, как вы рассуждали.
У папы настроение зазавтракомчитальное,
У мамы настроение напапуобижальное,
У брата настроение кричальнопогремучее,
А у меня, а у меня – покомнатампрыгучее.
А какое настроение у вас и ваших близких бывает по утрам?Передайте его тоже при помощи необычных прилагательных.

прав. Исправьте ошибки.
Бульончик – повар, тот, кто варит бульон.
Автоматчик – маленький автомат.
Передатчик – тот, кто передает что-либо.
Переплетчик – уменьшительное к переплет.
Кувшинчик – тот, кто изготовляет кувшины.
Чуланчик – маленький чулан.
Тушканчик – маленький тушкан.
Развитие познавательных УУД

только одно лексическое значение.
Не бывает различных слов, которые имеют сходное или близкое лексическое значение.
По толковому словарю можно установить правильное написание слова.
Если слова являются синонимами, то они принадлежат к одной тематической группе.
В языке можно найти два слова, которые пишутся одинаково, но имеют абсолютно разные значения.
Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, имеющие единое лексическое значение.
Я знаю значение всех слов русского языка.
Развитие регулятивныхУУД

при работе с текстом ставятся следующие задачи:
внедрение на уроках русского языка форм и методов работы с текстом, способствующих развитию речи учащихся;
подбор тематического текстового материала, разработка способов практической работы с текстом, направленной на развитие навыков анализа, синтеза, обобщения и систематизации языковых и текстовых единиц.

росы»
М.Ашукина «Крылатые слова»
Е.Пермяк «Сказки»
Г.Лебедева «Мухтарка»
А.Волков «Волшебник изумрудного города»
Л.Гераскина «В стране невыученных уроков»
Е.Водовозова «На заре жизни»
Т.Александрова «Домовенок Кузька»
А.Куприн «Сапсан»
К.Паустовский «Сказочник» др.

комплексная работа с текстом

сочинения

лингвостилистический анализ

редактирование текста

изложения

различные виды диктантов

Поправьте текст

Остров, на который мы приплыли, был на редкость красив. Он лежал прямо посередине небольшого хвойного озера, спрятавшегося в чаще прозрачного леса. Подойти на берегу к лодке было почти невозможно, так специально он зарос камышами. Но в одном месте, будто плотно, заросли причалили, чтобы мы расступались. Едва лодка коснулась берега, как из уток вылетела стая камышей. Вокруг стояла такая тишина, что еще долго было слышно, как хлопают их крылья.

умениями и компетентностями, освоению новых знаний. Преподаватель теперь не урокодатель, а консультант, координатор ориентированной исследовательской познавательной деятельности.