Презентация, доклад на тему Развитие устной и письменной речи у слабослышащих обучащихся. Мнемотехника.

классов ГБОУ РЦДО г.Белорецк Калашникова Юлия Николаевна

способа общения, и с каждым новым шагом он улучшался, превращаясь в
язык, который составляет неотъемлемую часть нашей жизни.

Это в свою очередь означает развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; обогащение активного словаря; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; развитие речевого творчества; знакомство с книжной культурой.

такие творческие инновационные методики, технологии, эффективность которых была бы очевидна. Одной из таких методик является — мнемотехника. Считаю, что применение мнемотехники в образовательном процессе способствует развитию ребенка.

для облегчения
восприятия и последующего воспроизведения.

условное обозначение (символ) определённого слова, которое передает смысловую картинку и поэтому легче запоминаются детьми, чем просто текст, воспринятый на слух. Младшим детям даем картинки, придуманные взрослыми, а старшим можно и нужно предлагать самим составить схему стихотворения с помощью картинок, тем самым не только развивая память, но и активизируя мышление детей.

(геометрических фигур, абстрактных значков и т.п.), а также при запоминании иероглифов. Метод трансформации состоит в превращении какого-либо в той или иной степени абстрактного символа в конкретный объект. Например, плоскую фигуру — прямоугольник, мы можем мысленно дорисовать до объемной фигуры — параллелепипеда (помните, как в школе нас учили делать из прямоугольника параллелепипед, дорисовывая пунктирными линиями невидимые грани).

единицы информации надо мысленно расставлять в хорошо знакомой комнате в строго определенном порядке. Затем достаточно вспомнить эту комнату, чтобы воспроизвести необходимую информацию. Именно так и поступал Цицерон при подготовке к своим выступлениям — он прогуливался по своему дому и мысленно размещал ключевые моменты своего выступления в нем.

помощи этих букв запоминает нужную информацию.

словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично, глядя на эти схемы – рисунки, обучающийся легко запоминает информацию.

запаса, образного восприятия;
Развитие связной речи;
Главная задача коллажа- соединить, т.е. связать все картинки между собой. Таким образом идёт обработка сюжетного метода запоминания.

детей интерес, использую прием мнемотехники, ориентированный на наглядно-образное мышление детей.
Например, учим с детьми стихотворение про весну А.Н.Плещеева.
Травка зеленеет, солнышко блестит, ласточка с весною в сени к нам летит.

речь, учить
последовательности, логичности, полноте и связности изложения.

Развивать у обучающихся умение понимать и рассказывать знакомые сказки, стихи по мнемотаблицам.
Обогащать словарный запас обучающихся.
Воспитывать у обучающихся потребность в речевом общении для лучшей адаптации в современном обществе.
Развивать у обучающихся умственную активность, наблюдательность,
сообразительность, умение сравнивать и выделять существенные признаки.
Развивать речеслуховую и зрительную память, мышление и воображение.

разбор того, что на ней изображено.
2этап: Осуществляется перекодирование информации, то есть преобразование из абстрактных символов слов в образы.
3этап: После перекодирования осуществляется пересказ сказки или рассказа по заданной теме.

круг знаний об окружающем мире;
-увеличить желание у детей пересказывать тексты;
-повысить интерес к заучиванию стихов;
-увеличить словарный запас;
-научить детей свободно держаться перед аудиторией, преодолевать застенчивость.