Презентация, доклад на тему Развитие речи на основе использования информационно-компьютерных технологий

их семьей!

Исаева Инна Владимировна–
учитель начальных классов
МБОУ «Школа № 168 имени И.И.Лабузы» Канавинского района г.Н.Новгорода Образование – средне -специальное Стаж работы – 26 лет

ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ

происходит информатизация образования в России – один из важнейших механизмов, затрагивающих все основные направления модернизации образовательной системы. Использование информационно- компьютерных технологий (ИКТ) – это необходимость, диктуемая сегодняшним уровнем развития образования.
методические условия
Необходимость и возможность использования информационно-компьютерных технологий при организации процесса обучения, повышающих мотивацию и осознанность процесса учения.
организационно-педагогические условия
Участие в работе школьной проблемно-творческой группы
« Новые технологии на уроках русского языка».

практику компьютеризации российского образования внесли учёные под руководством академика А. П. Ершова, осуществлявшие работу по методическому и программному обеспечению компьютерного всеобуча.



Проблему развития речи на современном этапе рассматривают Т.А. Ладыженская, Е.И.Никитина, М.С.Соловейчик, С.К. Тивикова.

способствующего развитию речи младших школьников на разных уровнях с использованием ИКТ.
Задачи
Формировать умения использовать возможности интерактивной доски для развития коммуникативной стороны речи.
Формировать у детей умения и навыки работы с различными источниками информации.
Развивать лексику младших школьников средствами интерактивных программ, способствующих обогащению, уточнению и активизации словаря.

уровнях при использовании информационно-компьютерных технологий в период обучения грамоте

выделении интерактивных форм и методов работы учителя по развитию речи младших школьников на разных уровнях.
В формировании коммуникативных умений у младших школьников.
В изучении влияния использования компьютерных упражнений и заданий на процесс развития речи младших школьников на уроках обучения грамоте.
В разработке системы заданий и упражнений, используемых для развития речи детей с применением ИКТ.
В диагностических методик, позволяющих определить эффективность развития речи первоклассников при использовании ИКТ.

(звуки и буквы)
Лексический уровень (работа со словом)
Синтаксический уровень (словосочетание и предложение)
Уровень текста

(виды работы с интерактивной доской).
Изучение (объяснение) нового материала.
Закрепление.
Повторение.
Контроль знаний.
Домашнее задание.
Индивидуальный подход.
Организация различных форм учебного сотрудничества.

к существительному.







Учитель на доску помещает картинку, на которой изображён предмет или животное. Детям задаётся вопрос: «Как ещё можно сказать? Не кот, а …». Дети подбирают синонимы к данному слову. Учитель на компьютере пишет эти слова рядом с рисунком.

игра направлена на развитие связной речи и воображения ребёнка. Учитель помещает на доску изображение предмета (сосновая шишка, апельсин, лист дерева и др.)
Дети с помощью программы Paint, пользуясь электронным маркером,  превращают данный предмет в другой.

«Дополни рассказ»
Вставь в предложения необходимые предлоги.
На доске набран текст. В предложениях пропущены предлоги. Дети вставляют необходимые предлоги в предложения, вписывая их электронным маркером.

маркером выделяются слова, взятые для предложения. Затем ребята или учитель на доске электронной ручкой записывают рассказ. Остальные записывают текст в тетради.

школьника.









Словарное развитие детей 1а класса: 30% учащихся находятся на высоком уровне, 54% - на среднем, 16% - на низком уровне.

школьника использовать в речи слова с противоположным по смыслу значением.

выявить сформированность грамматического строя речи.

сформированность связной речи.

исходного среза.

(октябрь, 2015 г)
2. Выступление на ШМО учителей начальных классов по теме:
« Использование средств ИКТ на уроках русского языка». (ноябрь, 2015г.)
3. Открытый урок с использованием ИКТ в рамках проведения районного семинара (
4. Родительское собрание по теме: «Современные формы и методы обучения» (сентябрь, 2015 г).

Н. И. Внедрение информационных технологий в учебный процесс // Начальная школа. 2008. №1.
3. Корешкова, Т.В. Подготовка будущего учителя: как научить школьников создавать высказывания// Начальная школа. 2006.№3.
4. Ладыженская, Н.В. Развитие коммуникативных умений на уроках риторики в начальной школе // Начальная школа. 2007. №5.
5. Новоторцева, Н.В. Развитие речи детей. – М., 2005.
6. Овчарова, Р.В. Практическая психология в начальной школе. М.,1996.
7. Политова И. И. “Развитие речи учащихся начальных классов”. Москва, “Просвещение” 1984.
8. Тивикова С. К. Речевое развитие младших школьников: коммуникативно-деятельностный подход: сборник статей/ под ред. С. К. Тивиковой.- Н. Новгород, 2011.
9. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ М- во образования и науки Рос. Федерации.- 2- е изд.- М.: Просвещение, 2011 г.
10. www.nachalka.ru