Светлана Анатольевна,
учитель русского языка и литературы
МОУ города Джанкоя Республики Крым «СШ №3»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Развитие коммуникативной компетенции на уроках русского языка
Содержание
- 1. Развитие коммуникативной компетенции на уроках русского языка
- 2. Люди, которые плохо владеют речью,
- 3. Основная цель современного образования: многоаспектное развитие личности
- 4. Выражается в умении:самостоятельно вступать в контакт с
- 5. Коммуникативная компетенция- способность к полноценному речевому общению
- 6. Определить и апробировать технологии, методы и приёмы,
- 7. определить наиболее эффективные приемы, методы и технологии
- 8. Используемые современные образовательные технологии:● индивидуально-коммуникативное обучение;● проблемное обучение;● личностно-ориентированное обучение;● проектное обучение;● игровые технологии.
- 9. Используемые методы обучения:проблемного изложения знаний;частично-поисковый;исследовательский.
- 10. Формы организации работы по формированию коммуникативной компетенции:
- 11. Учебный диалогИнформационный(организуется в процессе овладения новыми знаниями)Интерпретационный(организуется
- 12. Цель использования учебного диалога:развитие диалогической учебно-научной речи;осмысление
- 13. Дидактические игры Лингвистическая «Угадай-ка»1. Восстановление «первоисточника» по
- 14. Дидактические игры Лингвистическая «Угадай-ка»2. «Угадывание» слов по
- 15. Дидактические игры Лингвистические «Почемучки»Почему иностранец, изучающий русский
- 16. Комплексный анализ текста
- 17. Сравнительный анализ уровня учебных достижений учащихся по русскому языку:
- 18. Спасибо за внимание!
Люди, которые плохо владеют речью, имеют некоторое право упрекнуть свое учебное заведение за то, что оно не научило их пользоваться тем оружием, которое оказывается более всего нужным.
Слайд 1Развитие коммуникативной компетенции на уроках русского языка в условиях внедрения ФГОС
Баранская
Слайд 2 Люди, которые плохо владеют речью, имеют некоторое право упрекнуть
свое учебное заведение за то, что оно не научило их пользоваться тем оружием, которое оказывается более всего нужным.
В.И.Чернышев
В.И.Чернышев
Слайд 3Основная цель современного образования:
многоаспектное развитие личности
школьника;
социальная адаптация;
эффективная реализация в
профессиональной деятельности.
эффективная реализация в
профессиональной деятельности.
Слайд 4Выражается в умении:
самостоятельно вступать в контакт с любым типом собеседника;
поддерживать контакт
в общении, соблюдая нормы и правила, в формах монолога и диалога;
слушать собеседника, проявляя уважение и терпимость к чужому мнению;
высказывать, аргументировать и в культурной форме отстаивать собственное мнение;
стимулировать собеседника к продолжению общения;
грамотно разрешать конфликты;
оценивать успешность ситуации общения; корректно завершать ситуацию общения.
слушать собеседника, проявляя уважение и терпимость к чужому мнению;
высказывать, аргументировать и в культурной форме отстаивать собственное мнение;
стимулировать собеседника к продолжению общения;
грамотно разрешать конфликты;
оценивать успешность ситуации общения; корректно завершать ситуацию общения.
Слайд 5Коммуникативная компетенция
- способность к полноценному речевому общению во всех сферах человеческой
деятельности с соблюдением социальных норм речевого поведения
Слайд 6Определить и апробировать технологии, методы и приёмы, позволяющие наиболее эффективно формировать
коммуникативную компетенцию в условиях образовательного пространства средней общеобразовательной школы
Цель
работы:
Слайд 7определить наиболее эффективные приемы, методы и технологии развития у обучающихся коммуникативной
компетенции;
развивать мотивацию учебной деятельности;
включить обучающихся в исследовательскую и проектную работу, создание презентаций;
активизировать творческую деятельность;
повысить результативность обучения.
развивать мотивацию учебной деятельности;
включить обучающихся в исследовательскую и проектную работу, создание презентаций;
активизировать творческую деятельность;
повысить результативность обучения.
Задачи
работы:
Слайд 8Используемые современные образовательные технологии:
● индивидуально-коммуникативное обучение;
● проблемное обучение;
● личностно-ориентированное обучение;
● проектное обучение;
● игровые технологии.
Слайд 9Используемые методы обучения:
проблемного изложения знаний;
частично-поисковый;
исследовательский.
Слайд 11Учебный диалог
Информационный
(организуется в процессе овладения новыми знаниями)
Интерпретационный
(организуется на любом этапе
урока)
Слайд 12Цель использования учебного диалога:
развитие диалогической учебно-научной речи;
осмысление научной информации;
оперирование ею с
использованием терминов;
увеличение скорости интеллектуально-речевых реакций в изменениях последовательности бесед.
увеличение скорости интеллектуально-речевых реакций в изменениях последовательности бесед.
Слайд 13Дидактические игры
Лингвистическая «Угадай-ка»
1. Восстановление «первоисточника» по отдельным его деталям и признакам:
пословиц
по отдельным словам из них (не воробей — не поймаешь; свет — тьма; труд — лень; погибай — выручай);
пословиц, поговорок, фразеологизмов по картинкам к ним (дрожит как (осиновый лист); мокрая (курица); умирающий (лебедь); перемывать (косточки); разинув (рот)
пословиц, поговорок, фразеологизмов по картинкам к ним (дрожит как (осиновый лист); мокрая (курица); умирающий (лебедь); перемывать (косточки); разинув (рот)
Слайд 14Дидактические игры
Лингвистическая «Угадай-ка»
2. «Угадывание» слов по их описаниям: («Глаз» автомобиля,«свежезамороженный» дождь,
«архитектурное строение» пчел, родной или крестный).
3. Разгадывание кроссвордов.
4. Разгадывание загадок (в том числе лингвистических)(какую строчку не может прочитать ни один ученый? Каким ключом нельзя открыть замок? Кто говорит на всех языках)
3. Разгадывание кроссвордов.
4. Разгадывание загадок (в том числе лингвистических)(какую строчку не может прочитать ни один ученый? Каким ключом нельзя открыть замок? Кто говорит на всех языках)
Слайд 15Дидактические игры
Лингвистические «Почемучки»
Почему иностранец, изучающий русский язык, принял кузницу за жену
кузнеца, а кузнечика — за их сына?(по И.М.Подгаецкой)
Почему в приведенных парах слов оба случая написания правильны? Чем они отличаются? Стукните — стукнете — вырастешь — вырастишь
Почему пишутся по-разному одинаково звучащие слова «изморозь» и «изморось»?
Почему в приведенных парах слов оба случая написания правильны? Чем они отличаются? Стукните — стукнете — вырастешь — вырастишь
Почему пишутся по-разному одинаково звучащие слова «изморозь» и «изморось»?
