учитель: Колодий О. Л.
Березники, 2014 год
МБС(К)ОУ «С(К)ОШ V вида»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Работа над орфографической зоркостью на уроках русского языка как один из путей повышения языковой культуры обучающихся
Содержание
- 1. Работа над орфографической зоркостью на уроках русского языка как один из путей повышения языковой культуры обучающихся
- 2. Цель: Получать новые знания в области орфографии,
- 3. Основные виды работ при изучении правописания: 1.
- 4. Виды словарных работ: а) словарный диктант с
- 5. Занимательные , игровые формы при изучении орфографии
- 6. Мнемонические приемы на уроках – заучивание
Цель: Получать новые знания в области орфографии, обобщать их, систематизировать.Задачи:1.Образовательная. Закреплять знания, учить умению сравнивать, обобщать, работать по образцу.2. Коррекционные.- Коррегировать и развивать произвольное внимание, зрительное восприятие, память при выполнении отдельных заданий.- Развивать устную и письменную
Слайд 1Отчет о проделанной работе по теме: «Работа над орфографической зоркостью на
уроках русского языка как один из путей повышения языковой культуры обучающихся»
Слайд 2Цель:
Получать новые знания в области орфографии, обобщать их, систематизировать.
Задачи:
1.Образовательная.
Закреплять
знания, учить умению сравнивать, обобщать, работать по образцу.
2. Коррекционные.
- Коррегировать и развивать произвольное внимание, зрительное восприятие, память при выполнении отдельных заданий.
- Развивать устную и письменную речь.
3. Воспитательная.
- Прививать интерес к учебному предмету.
- Оказывать помощь в организации работы в парах, в группах.
2. Коррекционные.
- Коррегировать и развивать произвольное внимание, зрительное восприятие, память при выполнении отдельных заданий.
- Развивать устную и письменную речь.
3. Воспитательная.
- Прививать интерес к учебному предмету.
- Оказывать помощь в организации работы в парах, в группах.
Слайд 3Основные виды работ при изучении правописания: 1. контрольные диктанты 2. обучающие диктанты: а)предупредительный, б)объяснительный,
в)зрительный,
г)выборочный ,
д)графический,
е)словарный,
ж)творческий,
з)свободный
Слайд 4Виды словарных работ: а) словарный диктант с подсказкой б) словарный диктант с грамматическим
заданием
в) словарный диктант с самопроверкой
г) словарный диктант с продолжением
д) графический диктант
е) словарный диктант с элементами игры
ж) словарный диктант – соревнование
з) словарный диктант с обобщением
и) словарный диктант с усложнением дидактического материала
Слайд 5Занимательные , игровые формы при изучении орфографии Увлекательные путешествия по «Орфографии»
1.Жила-была бабушка Орфографушка, и была у нее внучка Орфограммушка. Орфограммушка очень любила прятаться, и бабушке приходилось ее искать».
2. «В стране невыученных уроков» (Правописание гласных. Согласных в корне слова)
Слайд 6 Мнемонические приемы на уроках – заучивание стихов для запоминания правил. Например,
для запоминания слов-исключений на правило буква ё-о после шипящих в корне слова:
Шоколад, шофер, крыжовник,
Шов, шоссе, обжора, шорник,
Капюшон, жокей, чащоба,
Шорох, чопорный, трущоба.
Шорты, шомпол, корнишон,
Изжога, цокот и жонглер,
Да еще шотландец.
Алгоритм применения правила и-ы после ц.
В существительных на –ция
Мы всегда напишем –ия.
И в корне, посмотри,
Тоже пишем букву и.
А в суффиксе и в окончании –цын, -цый, -цы
Пишем только букву ы.
