Презентация, доклад на тему Процесс менторинга как процесс инновационного подхода в преподавании и обучении.

Научишься сам, когда поучишь другого. Л.С.Выготский

Консультирование с администрацией, беседа с моей подопечной

Знакомство коллеги с ключевыми идеями Программы второго уровня на педагогическом совете

Заинтересованность коллеги новыми подходами в обучении; необходимость изменений в практике

Ключевая роль ментора: оказать помощь и поддержку подопечному в реализации своих возможностей.

мою подопечную для улучшения ее педагогической практики .
2. Посещение уроков подопечной для наблюдения и внесения изменений для улучшения практики преподавания.
3. Внесение изменений в практическую деятельность подопечной.
4. Беседа с подопечной после каждого посещённого мною урока.
5. Рекомендации в устной и письменный форме.
6. Профессиональные беседы с подопечной.
7. Взаимопосещение уроков. Цель: показать оценивание на всех этапах урока.

Дневник наблюдения менторинга

Рефлексия

на группы.
*Планирование урока: цели, распределение времени по этапам урока.
*Подбор заданий для групповой работы.
*Составление вопросов высокого порядка.
*Критерии оценивания.
*Психологический барьер.
*Недопонимание идей семи модулей Программы.
*Языковой барьер.
*Использование ИКТ.

УЧЕНИКИ
*Слабый словарный запас не позволял учащимся выражать свои мысли.
*Затрудняются отвечать на вопросы высокого порядка.
*Нет навыка самооценивания и взаимооценивания.
*Правила работы в группе не соблюдают.

что было достигнуто посредством менторинга

Цели, ориентированные на ученика.

Вопросы стала использовать
по Таксономии

Стала применять групповую работу , диалогическое обучение

Формулировать цели урока совместно с учащимися.

Вопросы высокого порядка

только учителем.
*Опрос был построен только на простых вопросах.

ПОСЛЕ
*Применение групповой работы.
*Позиция «ученик-ученик» при диалогическом обучении.
*Планирование уроков: цели урока направлены на ученика.
*Рефлексия.
*Использование разных приемов формативного оценивания.