Конструирование общего способа предметного действия при освоении лингвистических понятий.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Профессиональная компетентность педагога в условиях модернизации и инновационного развития образовательных систем. Конструирование общего способа предметного действия при освоении лингвистических понятий.
Содержание
- 1. Профессиональная компетентность педагога в условиях модернизации и инновационного развития образовательных систем. Конструирование общего способа предметного действия при освоении лингвистических понятий.
- 2. Знания открывают двери, но войти в них
- 3. Актуальность Системно-деятельностный подход в обучении, лежащий в
- 4. Сравнение урока в режиме деятельностного подхода с традиционным уроком
- 5. Слайд 5
- 6. Владение
- 7. Способность организовать учебную дискуссию по разрешению содержательного
- 8. Умение создавать проблемную ситуацию, способствующую возникновению противоречия
- 9. Умение организовать учебную дискуссию по разрешению содержательного
- 10. Способ определения вида сказуемого (модель)Нахожу сказуемое(задаю ?
- 11. Благодарим за внимание и понимание
Знания открывают двери, но войти в них мы должны сами. Д.С. Лихачев Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому, и я научусь. Народная мудрость
Слайд 1Профессиональная компетентность педагога в условиях модернизации и инновационного развития образовательных систем.
Слайд 2 Знания открывают двери, но войти в них мы должны сами. Д.С. Лихачев Скажи
мне, и я забуду,
покажи мне, и я запомню,
дай мне действовать самому, и
я научусь.
Народная мудрость
Слайд 3Актуальность
Системно-деятельностный подход в обучении, лежащий в основе новых ФГОС, требует
от учителя новых профессиональных компетентностей.
Деятельность включает в себя цель, средство, сам процесс преобразования и его результат.
Деятельность включает в себя цель, средство, сам процесс преобразования и его результат.
Слайд 6
Владение приёмами логико-предметного анализа
Способность
конструировать способ действия с предметным материалом
Владение приёмами учебно-познавательной мотивации
Умение создавать проблемную ситуацию, способствующую возникновению противоречия между старым СД и условиями его применения, приводящими к выведению нового СД
Владение приёмами учебно-познавательной мотивации
Умение создавать проблемную ситуацию, способствующую возникновению противоречия между старым СД и условиями его применения, приводящими к выведению нового СД
Профессиональные компетентности учителя русского языка, необходимые на этапе организации деятельности учащихся по конструированию нового способа действия
Слайд 7
Способность организовать учебную дискуссию по разрешению содержательного противоречия или проблемной ситуации
Умение
перевести проблемную ситуацию в проблемно-рефлексивную
Владение приёмами организации деятельности учащихся по конструированию и фиксации нового способа предметного действия
Способность провести рефлексивный анализ успешности конструирования способа нового предметного действия
Владение приёмами организации деятельности учащихся по конструированию и фиксации нового способа предметного действия
Способность провести рефлексивный анализ успешности конструирования способа нового предметного действия
Слайд 8Умение создавать проблемную ситуацию, способствующую возникновению противоречия между старым СД и
условиями его применения, приводящими к выведению нового СД
Подбирается специальный предметный материал.
1. Клен за речкой буйно зеленеет. ( на применение старого СД)
2. Клен начал быстро желтеть.
3. Клен был желтым уже к концу сентября.
4. Трудная задача наконец-то была решена.
5. К. Чуковский был большим другом детей.
Слайд 9Умение организовать учебную дискуссию по разрешению содержательного противоречия или проблемной ситуации
1.
Клен за речкой буйно зеленеет. ( на применение старого СД)
2. Клен начал быстро желтеть.
3. Клен был желтым уже к концу сентября.
4. Трудная задача наконец-то была решена.
5. К. Чуковский был большим другом детей.
2. Клен начал быстро желтеть.
3. Клен был желтым уже к концу сентября.
4. Трудная задача наконец-то была решена.
5. К. Чуковский был большим другом детей.
выделение различных точек зрения,
их фиксация, доказательство, опровержение,
организация работы в группах, парах.
Слайд 10Способ определения вида сказуемого (модель)
Нахожу сказуемое
(задаю ? от подлежащего)
Сказуемое состоит
(строение)
простое
составное
Способ
выражения сказуемого
Один глагол в изъяв., повел., услов. накл.
Два глагола,
один - инфинитив
Глагол-связка + имя…
ПГС
СГС
СИС
из одного слова
из двух и более слов
