Презентация, доклад на тему Проектно-исследовательская деятельность учащихся в условиях внедрения ФГОС

ФГОС

Слюдянка - 2014

МБОУ СОШ № 4

Автор: Казанцева Ольга Георгиевна

человека новых качеств. Прежде всего речь идёт о способности к творческому мышлению, самостоятельности в принятии решений, инициативности. Решение этих задач возлагается на образование. В первую очередь, имеется в виду организация и осуществление учебно – исследовательской деятельности учащихся в школах.

дополнительная, внеклассная, внеучебная работа. Исследовательские работы детей часто вырастают из специальных занятий по развитию мышления детей и из мини – курсов, являются результатом экскурсий и т. д. Могут быть долговременными и краткосрочными исследованиями.

бесконечно разнообразной. Фактически они могут рассматриваться как следующая ступень исследовательского обучения.

исследования);
определение сферы исследования (сформулировать основные вопросы);
выбор темы исследования;
выработка гипотезы;
выявление и систематизация подходов к решению;
определение последовательности проведения исследования;
сбор и обработка информации;
анализ и обобщение полученных материалов;
подготовка отчёта;
доклад (защита результата).

Желание что – либо исследовать возникает тогда, когда объект привлекает и удивляет, вызывает интерес.

Тема должна быть выполнима, решение её должно принести реальную пользу участникам исследования. Необходимо подвести учащегося под ту идею, где он максимально реализуется как исследователь, раскроет лучшие стороны своего интеллекта, получит новые полезные знания, умения и навыки.

Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности необычности. Познание начинается с удивления, а удивляются люди чему – то неожиданному.

Тема должна быть такой, чтобы работа выполнялась относительно быстро.

нужно учесть, есть ли необходимые для её решения средства и материалы.

материалов, содержащихся в разных теоретических источниках. Это то, что можно спросить у других людей, это то, что написано в книгах и др.

фильмах, глобальной сети Интернет, может иметь исследовательский, творческий характер.

Самый сложный вид исследований. Школьнику трудно самостоятельно работать с информацией!

Умение анализировать и синтезировать информацию как добытую самостоятельно, так и найденную другими – интеллектуальное свойство более высокого порядка.

зрения творческого развития учащихся, полезны в информационном плане.

Это исследования, тесно связанные с практикой, предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов.

особый вид детского исследования, выполненный на фантастические темы. При правильной организации они могут быть очень интересны не только в плане развития воображения, но и в плане приобретения новых знаний.
Примеры тем:
«Сценарии для фильмов ужасов».
«Защита земли от астероида 1997ХР11».
«Жилой дом будущего».
«Использование энергии космических ветров».
«Школа в космосе».
«Подводная лодка для туристов».
«Супервертолёт».

с прежним опытом ребёнка.
Систематическое обучение необходимо!
Важно, чтобы в исследовательских опытах существовала система. Она позволит яснее увидеть достижения и точнее намечать новые ориентиры.

науки
и виды деятельности)

живая природа:
зоология
ботаника
генетика
природоведение

культура:
язык
религия
искусство
образование

– наука;
2 уровень – русский язык;
3 уровень – части речи, имя существительное.

распространены текстовые работы (доклад, стендовый доклад, реферат, литературный обзор, рецензия и т. д. ). Кроме того, исследовательскую работу можно представить в форме компьютерной презентации или видеофильма с текстовым сопровождением. Реже ее демонстрируют в форме действующей модели или макета с текстовым сопровождением.

или опытно - конструкторской работы, опубликованный в печати или прочитанный в аудитории. В докладе должна быть отражена новизна и практическая значимость темы, раскрыто её основное содержание и обоснованы выводы и предложения докладчика.

наиболее удачная, обеспечивающая легкость и концентрированность восприятия содержания на конференциях и других мероприятиях.
Требования к стендовому докладу:
Наглядность;
Соотношение
иллюстративного
и текстового материала
(примерно 1:1);
Оптимальность;
Популярность.

используемые в ходе
исследовательской деятельности.

Основные результаты и выводы.

Благодарности организациям и специалистам, оказавшим помощь в работе.

Методы и результаты исследования целесообразно представлять в графическом и иллюстративном виде.

исследуемом явлении из различных источников. В нём указываются направления исследований, которые ведут различные ученые.
При подготовке литературного образа следует начинать работу с общего ознакомления – прочитать оглавление и бегло просмотреть содержание источника. Затем при внимательном прочтении источника по главам и разделам необходимо выделить наиболее важные части текста.
Далее целесообразно:
составить план прочитанного материала, в пунктах которого отразить наиболее существенные мысли и идеи;
выписать из прочитанного текста полные и содержательные цитаты с точными ссылками на источник, указав его входные данные;
сравнить и сопоставить данную информацию с информацией, подключенной из других источников.

спектакля, концерта, кинофильма) или научной работы.
Научная статья
Научная статья является своеобразным литературным жанром. В научной статье должна быть обозначена проблема, отмечены известные попытки ее решения.

представляет собой:
краткое устное сообщение или письменное изложение научной работы, содержания прочитанной книги и т.п.;

доклад на какую-либо тему, основанный на обзоре литературных и других источников.

процесса; предварительный текст какого-либо документа.
Виды проекта:
Монопредметный проект.
Межпредметный проект.
Надпредметный проект.

общей системе образования и в практике учебно – воспитательной работы современной школы позволяет рассматривать школьное краеведение как систему, в которой может развиваться несколько направлений: географическое, историческое, литературное, экологическое и другие.
Все эти направления представляют
собой части целого, являются
основными структурными элементами
общешкольного краеведения,
тесно связанные между собой как
по содержанию, так и по форме
организации.

есть ряд причин:

потребность во всестороннем и пристальном переосмыслении исторических событий прошедшего тысячелетия;
необходимость изучения культурного и
природного наследия территорий;
тяга людей, в том числе и
молодежи, к исследованию
истории родного края,
своей семьи, мест, связанных
со своей родословной.

родного края. При этом главное внимание уделяется изучению отдельных элементов природы, установлению взаимосвязей между ними и хозяйственной деятельностью человека.

НОУУ «Эврика»
МОУ СОШ № 4 города Слюдянки

и умений, которое имеют большое значение в научно – исследовательской работе. Это возможно через организацию экскурсий, походов по родному краю, близких и дальних путешествий, тематических экспедиций, вечеров - встреч, олимпиад, конференций и других работ краеведческого содержания.

обязательную работу с литературными и краеведческими источниками. Это предполагает использование разного рода печатных изданий об изучаемой территории: монографии, справочники, сборники статей, учебные пособия, а так же периодические пособия (особенно местные), посвященные Слюдянскому району и конкретной теме.

изучением имеющихся карт данной местности и служат одним из основных источников сведений о своей местности. А так же отбор количественных показателей и их обработка, особенно при изучении погоды, климата, населения и хозяйства местности.

объектов дают материал для экспозиции краеведческого уголка в школе и могут использоваться как наглядный материал.

Метод анкетирования местного населения и личных бесед с краеведами, старожилами помогает установлению исторических и бытовых фактов, уточнению уже известных сведений.

исследований заключается как в анализе отдельных природных компонентов, так и в выявлении и характеристике природно – территориальных комплексов.

наиболее познавательное и интересное знакомство с достопримечательными объектами города и края, так как представляет собой непосредственное изучение природных и хозяйственных объектов в натуральных условиях.

города Слюдянки.
Целью таких походов является изучение геологического прошлого территории.

(составление схем местности ориентирования).
2. Антропогенная деятельность человека и ее последствия.
3. Характеристика речного русла и берегов среднего течения реки Слюдянки.

Самым замечательным
является то, что в таких
условиях каждый может
проявить себя творчески. И вообще, краеведческая работа имеет весьма важное значение в изучении индивидуально – психологических особенностей детей, кроме того, совместная поисковая и общественно – полезная деятельность в процессе краеведческой работы способствует развитию чувства товарищества и дружбы между учащимися, взаимопомощи и приучает их работать в коллективе.

материалов
(хотя это важно),
сколько пропаганда
среди учащихся, гостей школы, населения краеведческих знаний, воспитание любви к родному краю, закрепление навыков общения и умения излагать свои мысли, владеть вниманием слушателей.

краеведческой работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы.
Он предполагает постановку перед учащимися конкретного задания и его планирования:

организация наблюдений или изучение фактов и явлений,

подведение итогов и использование полученных данных в раскрытии географических понятий и конкретизации собранного материала.

в данный момент, какая проблема волнует тебя больше других. Если не можешь сразу понять, о чем хотелось бы узнать побольше, попробуй задать себе следующие вопросы:
1. Что мне интересно больше всего?
2. Чем я хочу заниматься в первую очередь?
3. Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?
4. Что позволяет мне получать лучшие отметки в школе?
5. Что из изученного в школе хотелось бы узнать более глубоко?
6. Есть ли что-то такое, чем я особенно горжусь?


Тему исследования надо записать!

вопрос о том, зачем мы его проводим?
Запиши цель своего исследования!
Задачи исследования уточняют цель. Цель указывает общее направление движения, а задачи описывают основные шаги.
Запиши задачи собственного исследования!

и не подтвержденная опытом. Слово «гипотеза» происходит от древнегреческого hypothesis -основание, предположение, суждение о закономерной связи явлений. Обычно гипотезы начинаются со слов «предположим», «допустим», «возможно». Для решения проблемы тебе потребуется гипотеза или несколько гипотез - предположений о том, как проблема может быть решена.
Запиши свою гипотезу. Если гипотез несколько, то их надо пронумеровать. Самую главную надо поставить на первое место, остальные расположить по степени важности!

какие методы ты можешь использовать, а затем выстроить их по порядку. Предлагаем список доступных методов исследования:
1. Подумать самостоятельно.
2.Прочитать книги о том, что исследуешь.
3.Познакомиться с кино- и телефильмами по этой проблеме.
4. Найти информацию в глобальных компьютерных сетях, например в сети Интернет.
5. Спросить у других людей.
6.Понаблюдать.
7.Провести эксперимент.

Теперь нужно кратко изложить на бумаге самое главное. Для этого потребуется:
1) дать определения основным понятиям;
2) классифицировать основные предметы, процессы, явления и события;
3) выявить и обозначить все замеченные тобой парадоксы;
4) ранжировать основные идеи;
5) предложить метафоры и сравнения (сопоставления, схемы и др.);
6) выработать суждения и умозаключения;
7) сделать выводы;
8) указать возможные пути дальнейшего изучения явления, которое ты исследовал;
9) подготовить текст выступления и подготовиться к ответам на вопросы по результатам исследования;
10) приготовить тексты, макеты, схемы, чертежи для иллюстрации результатов исследования.

себе волю понять реальность, которая тебя окружает.
2. Внимательно анализируй факты и не делай поспешных выводов (они часто бывают неверными).
3. Будь достаточно смел, чтобы принять решение.
4. Приняв решение, действуй уверенно и без сомнений.
5. Сосредоточься и вложи в исследование всю свою энергию и силу.
6. Действуя, не бойся совершить ошибку.