Презентация, доклад на тему Проблемы обеспечения ФГОС на уроках русского языка и литературы

деятельность, уйти от привычного объяснения и предоставить обучающимся самостоятельно, в определенной последовательности открыть для себя новые знания.
 
В части материально-технического обеспечения:
- оснащение мультимедийным оборудованием всех кабинетов, где ведутся уроки по ФГОС
 
В части оценочной деятельности и диагностики:
- отсутствие диагностических материалов для оценки освоения метапредметных действий осложняет деятельность учителя;
- проведение комплексной диагностики и анализ результатов вручную требуют достаточно много времени, что не может не сказываться на качестве деятельности педагогов.

деятельность
3) исследовательская технология
4) уровневая дифференциация
5) информационно-коммуникационные технологии
6) технология развития критического мышления

.

ставит цели;

учитель на всех этапах урока играет лишь роль помощника, он только направляет, предлагает новую информацию; ученик сам конструирует процесс обучения, сам отслеживает направления своего развития, сам определяет конечный результат;

это рефлексивная технология, которая формирует самостоятельность мышления, возможность управлять образовательным процессом, влиять на его цели, способы, методы и результаты.

формулировки собственных целей, заинтересовать обучающихся )

Методические приемы:
корзина идей
рассказ-предположение по ключевым словам (по заголовку)
кластеры
таблицы
верные и неверные утверждения

белочки

но всего необходимее полоскать рот» (К. Прутков)
*В справочник: омофоны: поласкать – полоскать.

2.Омоформы (разные части речи)
Вы, щенки! За мной ступайте! Да смотрите ж, не болтайте,
Будет вам по калачу, А не то поколочу. (А.С.Пушкин)
*В справочник: омоформы: по калачу (предлог с сущ.), поколочу (глаг.).

3. Омографы (разное произношение).
А что такое Атлас?
Его приносят в класс?
Я прочитала «атлас»,
Но есть ведь и атлАс.
*В справочник: омографы: атлас – атлас.

связав её, живую
…оставить там
На съедение…

тем, что уже знают, вычленение нового)

Инсерт
чтение с остановками
«Вопросы Сократа»
таблица «Знаю – Хочу узнать – Узнал(а)»
сводная таблица
сюжетная таблица «Что? Где? Когда? Почему?»
«Толстые и тонкие вопросы»

для маркировки текста:

«V» - это я знал(а)
«+» - новое для меня
«-» - думал(а) иначе
«?» - есть вопросы

Прием «Инсерт»

смыслу и грамматически.
Например, голубое небо, бескрайнее озеро.
2. Грамматическая связь между словами в словосочетании выражается с помощью окончания зависимого слова или окончания и предлога. Например: восхищаться (чем?) красотой, растут (где?) на берегу 
3. Словосочетанием не являются: грамматическая основа предложения и однородные члены предложения.
Например: наступила осень.
4. Словосочетание состоит из главного и зависимого слов. Модель словосочетания показывает, какое из двух слов является главным, а какое – зависимым и какими частями речи они выражены.
5. Если в словосочетании главное слово - имя существительное или прилагательное, то оно называется именным. Если главное слово – глагол, то словосочетание называется глагольным.

синквейны
метод незаконченного предложения
свободное высказывание
смайлики

на падежные вопросы.
Определения обычно бывают выражены именами прилагательными.
При разборе предложения определения подчеркиваются волнистой линией.

Определение отвечает на падежные вопросы.
Определения обычно бывают выражены именами прилагательными.
При разборе предложения определения подчёркиваются волнистой линией.

правила:

 

 
Пушкин
 
Умный, талантливый

Пишет, сочиняет, творит.
 
Он очень хороший поэт.
 
Писатель.

заботится.
«Золотая курочка на высоких ножках»
Хозяйка.

______________________ изучаются в разделе грамматики __________________________.

Все члены предложения делятся на ____________________
и __________________.

3. Второстепенные члены предложения – это________________,
___________________________ и ____________________________.

4. Определение обозначает ________________________________,
отвечает на вопросы______________________________________
и выражается обычно_______________ и ____________________.

Метод незаконченного предложения

сейчас)

До новых
встреч!

не совсем удовлетворён уроком;
Жёлтый листик – «пропащий урок», неудовлетворённость

рассуждали так…
Потом мы столкнулись с проблемой…
 Затем мы наблюдали (сравнивали, анализировали)….

затруднения. Справился с помощью учителя.
- ВПЕРЕД! Нет проблем. Я все понял(а), могу идти дальше.