Презентация, доклад на тему Приёмы анализа поэтического текста

языка и литературы

МБОУ СОШ №7 г. Красноярск

метапредметные и личностные универсальные учебные действия

отношение к лирическому произведению.
Учить постигать идейный замысел произведения и определять авторскую позицию.
Формировать читательские вкусы учащихся и умение отличать подлинную поэзию от литературного эрзаца.
Способствовать формированию нравственной чуткости и способности к сопереживанию.

мне неясен он, - Он пробуждает вдохновение...
О люди, дети мелких смут, Ваш Бог - действительность угрюмая. Пусть сна поэта не поймут, - Его почувствуют, не думая...
И. Северянин

Сердитый окрик, дегтя запах свежий,
Таинственная плесень на стене...
И стих уже звучит, задорен, нежен.
На радость всем и мне.
А.Ахматова
 

в поэзии;
VI—VII классы — образность поэтической речи, эпитет, метафора; двухсложные размеры стиха;
VIII класс — поэтическая образность как проявление стиля, представление о романтическом и реалистическом стиле;
IX класс — поэтический синтаксис, поэтическая интонация, трехсложные размеры стиха;
Х - XI класс — ритмическая структура стиха, системы стихосложения в русской поэзии, формы выражения авторского сознания лирике (образ автора, лирический герой и т. д.).

биографией поэта. Лирика как иллюстрация к этапам биографии поэта.

3) Анализ лирического произведения в единстве формы содержания. Восприятие и рассмотрение лирики после знакомства учащихся с жизнью и деятельностью поэта. (отдельные произведения)

поэта;
2) изучение отдельных (предусмотренных программой) стихотворений;
3) заключительный урок— выяснение значения лирического творчества поэта в истории развития литературы и общественной мысли, подведение итогов (открыть новое )

долго его изучать... нужно разделить искренно с поэтом высокое ощущение, наполнявшее его душу; нужно душой и сердцем почувст­вовать всякое слово его».
Н.В.Гоголь

рифме?
Каким образом прозаическая фраза может быть преобразована в поэтическую?
Что позволяет считать поэтический текст стихотворением?

текста:
Солнце и мороз; чудесный день! Ты дремлешь ещё, прелестный друг.

Задание №2 Определение размера стихотворения
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный… А.С.Пушкин
ЗАДАНИЕ:
Обозначить слоги.
Обозначить цифрами ударные слоги и определить размер
Поставить ударение.
Разделить стихи на стопы.

прозаического текстов

проза

поэзия

нет соразмерных отрезков

отсутствие чёткой ритмики

ритм, рифма

стопы, образы, картины

о други, умирать;
Я жить хочу, чтоб мыслить и страдать;
И ведаю, мне будут наслажденья
Меж горестей, забот и треволненья:
Порой опять гармонией упьюсь,
Над вымыслом слезами обольюсь,
И может быть — на мой закат печальный
Блеснет любовь улыбкою прощальной.

объяснить, что вымысел поэта, вызывает слёзы?
Художественно-изобразительные особенности строки
Ваши гипотезы и пути их решения.

моря и земли,
Глаголом жги сердца людей».

1.Какой смысл заложен в этой строке?
2.Каково значение слова «глагол» в данном контексте?
3.Каков стиль данного слова?
4.Обоснуйте употребление автором уместность этого слова.

предположению, слав.просветителем Кириллом.
Легко ли «зажигать» сердца людей?! - дискуссия

Умом Россию не понять, Аршином общим не измерить: У ней особенная стать – В Россию можно только верить. Ф Ф.И.Тютчев Ф.И.Тютчев Почему

Почему для выражения своего
понимания России Ф.И.Тютчеву
достаточно всего четырёх строк?

Дискуссия

гуляют в бараках.

Ребята галдят У ворот комбината –  Сегодня опять Задержали зарплату.

И.Холин

Гриша, Гриша, прохудилась моя крыша! Я не знаю, как всё вышло, только крыши нет.  Гриша, Гриша, залатай мне крышу, а не то уйду к соседу! Вот и весь секрет! 
О.Дружков

а) двусложная стопа, в которой безударный слог
следует за ударным

2)Хорей б) двусложная стопа, в которой ударный слог
следует за безударным

3)Стопа в) повтор отдельных звуков или звуковых
комплексов в окончаниях двух или нескольких строк стихотворения

4)Рифма г) единица длины стиха, повторяющееся
сочетание ударных и безударных слогов

при чтении стихотворения А.С.Пушкина, используя знания, полученные на уроке.
Проба пера «Мои первые поэтические строки»
Легко ли «зажигать» сердца людей?! - дискуссия