в 5 классе
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Приемы активизации мыслительной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы в 5 классе
Содержание
- 1. Приемы активизации мыслительной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы в 5 классе
- 2. Создание проблемных ситуаций 1) Почему глагол НАПИСАТЬ в
- 3. Работа с текстом «Чтение с остановками» открывает
- 4. Инсерт (чтение с пометами)Инсерт – это
- 5. КластерКластер – это графический систематизатор, который показывает
- 6. Составление кластераНа уроке литературы в 5 классе
- 7. СинквейнОдин из приемов активизации познавательной активности учащихся
- 8. Синквейн (пять строк) Проанализировав образ
- 9. Проектная деятельность. «Образ А.С. Пушкина в изобразительном
- 10. Провокация – подача неверной информации с целью
Создание проблемных ситуаций 1) Почему глагол НАПИСАТЬ в одном случае пишется НАПИШЕТЕ, а в другом НАПИШИТЕ? 2) НАПИСАТЬ – I спряжения 3) НАПИШЕТЕ – будущее время 4) НАПИШИТЕ – приказ, просьба 5) определить морфемный состав форм глагола: напи´ш - ЕТЕ
Слайд 2Создание проблемных ситуаций
1) Почему глагол НАПИСАТЬ в одном случае пишется НАПИШЕТЕ,
а в другом НАПИШИТЕ?
2) НАПИСАТЬ – I спряжения
3) НАПИШЕТЕ – будущее время
4) НАПИШИТЕ – приказ, просьба
5) определить морфемный состав форм глагола:
напи´ш - ЕТЕ
напиш – и´- ТЕ
2) НАПИСАТЬ – I спряжения
3) НАПИШЕТЕ – будущее время
4) НАПИШИТЕ – приказ, просьба
5) определить морфемный состав форм глагола:
напи´ш - ЕТЕ
напиш – и´- ТЕ
Слайд 3Работа с текстом
«Чтение с остановками» открывает возможности целостного видения произведения.
Примерные
вопросы:
Какие ассоциации вызывают у вас имена, фамилии героев?
Что вы почувствовали, прочитав эту часть. Какие ощущения у вас возникли?
Какие ваши ожидания подтвердились? Что было неожиданным?
Как вы думаете, чем закончится рассказ? Как вы бы его закончили?
Какие ассоциации вызывают у вас имена, фамилии героев?
Что вы почувствовали, прочитав эту часть. Какие ощущения у вас возникли?
Какие ваши ожидания подтвердились? Что было неожиданным?
Как вы думаете, чем закончится рассказ? Как вы бы его закончили?
Слайд 4 Инсерт
(чтение с пометами)
Инсерт – это приём такой маркировки текста, когда
учащиеся значками отмечают на полях то, что известно, что противоречит их представлениям, что является интересным и неожиданным, а также то, о чём хочется узнать более подробно. Маркировка производится с помощью специальных значков:
«!» – Я это знал.
«+» – Новое для меня.
«-» – Вызывает сомнение.
«?» – Вопрос.
«!» – Я это знал.
«+» – Новое для меня.
«-» – Вызывает сомнение.
«?» – Вопрос.
Слайд 5Кластер
Кластер – это графический систематизатор, который показывает несколько различных типов связей
между объектами и явлениями. Кластер охватывает большее количество информации, чем при обычной письменной работе, помогает систематизировать информацию в виде заголовков смысловых блоков.
Слайд 6Составление кластера
На уроке литературы в 5 классе во время изучения рассказа
И.С. Тургенева «Му-му» создается такой кластер:
Герасим
Портрет
Описание каморки
Отношение к Му-му
Отношение к барыне
Отношение с дворовыми
Отношение к Татьяне
Слайд 7Синквейн
Один из приемов активизации познавательной активности учащихся на уроке.
Синквейн -
это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами.
В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.
1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного.
2 строка – два прилагательных.
3 строка – три глагола.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.
В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.
1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного.
2 строка – два прилагательных.
3 строка – три глагола.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.
Слайд 8
Синквейн (пять строк)
Проанализировав образ Герасима, пятиклассники могут составить такой синквейн:
Герасим
добрый, трудолюбивый
заботится, любит, работает
не должен страдать из-за жестокости людей
человек
Слайд 9
Проектная деятельность. «Образ А.С. Пушкина в изобразительном искусстве.
Мозговой штурм «Фразеологизм
за пять минут» (предлагается придумать свой афоризм). «Словесная гимнастика» (найдите «Четвертое лишнее»; напишите как можно больше однокоренных слов и форм этого же слова). На уроках литературы тоже целесообразно применять такую работу
Слайд 10
Провокация – подача неверной информации с целью ее анализа, установки причинно-следственной
связи, формулирование правильного вывода
Искажение информации (направлено на развитие орфографической и пунктуационной зоркости учащихся
Преобразование информации (формирование умения выделять главное в тексте, составлять план к нему, исключать лишнюю информацию, дополнять текст примерами).
