Презентация, доклад Здоровьесбережение на уроках русского языка

и литературы 1 категории

болезни и физических дефектов. ( Всемирная организация здоровья)

И решение этой проблемы зависит от внедрения в школе здоровьесберегающих технологий.
Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

(изучение и понимание человека);
учет периодов работоспособности детей на уроке (период высокой продуктивности, период снижения продуктивности с признаками утомления);
учет возрастных и физиологических особенностей ребенка;
наличие эмоциональных разрядок на уроках;
создание благоприятного психологического фона на уроке;
использование приемов, способствующих появлению и сохранению интереса к учебному материалу;
наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; демонстрация, прослеживание этих связей; формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности;
создание условий для самовыражения учащихся; инициацию разнообразных видов деятельности; предупреждение гиподинамии.

позы,
потягивание,
встряхивание руками,
зевоту,
закрывание глаз,
подпирание головы,
остановившийся взгляд,
ненужное перекладывание предметов,
разговор с соседом,
увеличение количества ошибок в ответах,
невосприятие вопроса,
задержку с ответом,
частые поглядывания на часы в ожидании конца урока.

Причины, вызывающие утомление учащихся:
профессиональные ошибки и низкий уровень компетенции учителей;
перегруженность школьных учебных программ и интенсификация учебного процесса;
переполненность классов учащимися (более 20 человек), затрудняющая индивидуализацию учебно-воспитательного процесса;
несоблюдение гигиенических условий в школе и классах; нарушения организационно-педагогических требований к проведению образовательного процесса и т.п.

этих уроках учащимся приходится много писать, а потому учитель-словесник должен уделять особое внимание здоровьесберегающим технологиям.
Использование здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка и литературы обеспечивает сохранение психического и физического здоровья учащихся, способствует лучшему овладению ими системой знаний, умений и навыков по русскому языку и литературе.

Ещё на перемене проверяю подготовку кабинета к работе, состояние парт, доски, освещённость, проветриваю помещение. Каждый ученик приводит в порядок своё рабочее место.
Большое значение имеет организация урока. С первых минут урока создается обстановка доброжелательности, положительный эмоциональный настрой. Урок строю в соответствии с динамикой внимания учащихся, учитываю время для каждого задания, чередую виды работ: самостоятельная работа, работа с учебником (устно и письменно), творческие задания – необходимый элемент на каждом уроке.

Не всем учащимся легко дается русский язык, поэтому провожу работу по профилактике стрессов. Хорошие результаты дает работа в парах, в группах, где ведомый более слабый ученик чувствует поддержку товарища.
Структурными элементами моих уроков выступают:
приветствие
опрос самочувствия
релаксация
оздоровительные упражнения
рефлексия
прощание

интерактивное обучение.

Элементы игры используются в качестве выбора ответа на устных словарных диктантах: хлопанье в ладоши, топанье ногами, использование сигнальных карточек

Работа в парах или мелких группах, «вертушка», то есть активное передвижение учащихся из одной группы или пары в другую

Использование двух досок, когда учащиеся поневоле совершают повороты от одной доски к другой, достаточно двигаются, тем самым сохраняя интерес к уроку и активность участия в нем

Кроме того, провожу обязательные две зарядки на одном уроке: для глаз и различных групп мышц. Зарядка часто сочетается с предметом и даже темой урока.

эффективность обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся и повышает интерес к выполнению решения различных задач на всех этапах обучения.

Игра для ребенка - естественная потребность. С этим высказыванием трудно не согласиться. Дидактические достоинства игровой методики обучения очевидны. Во время игры дети действуют свободно, раскованно, не боятся ошибки. Их интересует не результат, а сам процесс игры. Участие в игре снижает психологическое напряжение, испытываемое ребенком в процессе учебной деятельности. В игре школьник ощущает равноправие с другими участниками игры, в том числе с учителем. Ученик получает право на свое мнение, оригинальное, даже парадоксальное решение, отстаивание своей точки зрения. Таким образом, в игре реализуется один из главных принципов педагогики сотрудничества.

соответствии с их значением
Активизировать мыслительную деятельность
Развивать творческую активность
Воспитывать чувство патриотизма посредством обращения к фольклорным элементам и фактам из истории нашей Родины

ряде религий, представлявшая собой широкомасштабное наводнение, которое, согласно религиям, было карой Бога или богов за человеческие грехи.

с предыдущим помещиком, перейти к новому. По закону, изданному Иваном Грозным, такой переход мог происходить только после окончания сельскохозяйственных работ, а конкретно за неделю до Юрьева дня (25 ноября по старому стилю, когда праздновался день Великомученика Георгия - покровителя земледельцев) или спустя неделю. После смерти Ивана Грозного такой переход был запрещен и произошло закрепление крестьян к земле. Тогда и родилось выражение "Вот тебе, бабушка, и Юрьев день" как выражение огорчения из-за изменившихся обстоятельств.

Вот тебе, бабушка, и Юрьев день.

и имеет значение «предпринимать что-либо заведомо рискованное, обречённое на неудачу». Устаревшее слово рожон обозначало когда-то заострённый кол (рогатину), который употребляли при охоте на медведя. Разъярённый зверь лез на рожон — широкий нож, заточённый с обеих сторон, на длинной палке с перекладиной под лезвием, за которую медведь сам хватался.

Теперь вам понятно, почему не следует лезть на рожон?

крестьяне, бежавшие от помещика, солдаты, не вынесшие тяжести рекрутчины, сектанты и прочие «беспаспортные бродяги», попадаясь в руки полиции, тщательно скрывали свое имя и происхождение. На все вопросы они отвечали, что зовут их «Ивана­ми», а «родства своего» (то есть происхождения) они не помнят.
Юристы выработали на этом основании даже такой ученый термин: «не помнящие родства», а народ стал называть «Иваном, родства не помнящим», каждого, кто отрекается от родных, друзей, старых связей; в широком смысле - человек без убеждений и традиций.

кабинетом директора
На дверях столовой
На гардеробе
Над физкультурным залом

зубы, язык, нога

помещении;
О полной тишине;
О забывчивости, плохой памяти;
Об удачливом, счастливом человеке;
О человеке, на которого постоянно сваливают чужую вину, ответственность за чужой проступок.

Горыныча;
Домашний костюм Кощея Бессмертного.