Презентация, доклад Условия повышения эффективности педагогического процесса на уроках русского языка в начальной школе

школе»

подготовила учитель начальных классов Ермакова Н.Е.
2016-2017 уч. год

различные виды языкового анализа) 5-10 мин
2. Объяснение нового материала, чтение правила. 10-15 минут
3. Выполнение набора упражнений на его применение и повторение ранее изученного. 20-30 мин
4. Обобщение и подведение итогов, объяснение домашнего задания.
Стандарт начального общего образования-развитие мышления учащихся, способность самостоятельно работать с информацией, осуществлять коммуникацию в устной и письменной форме, овладеть языком как главной составляющей общей культуры человека….
??????????????

и методов, не ориентирована на личность учащегося, не побуждает ребенка к действию-самостоятельному освоению родного языка, не развивает достаточно коммуникативную и интеллектуальную деятельность детей. .

Побуждать детей экспериментировать с языковым материалом

Учить рассуждать и доказывать, выявлять индивидуальные затруднения

усилиями своей мысли, а не памятью».
Л.Н. Толстой

Интеллектуальные (обобщить, классифицировать, сравнивать и т.д.)
Познавательные (принимать, сохранять, ставить новые учебные цели, работать над их достижением, развивать учебную самостоятельность и потребность в творческом самовыражении)
Организационные (организовывать сотрудничество, планировать свою деятельность, оценивать свой результат и эффективность движения к поставленной цели)

знаний и творческое их применение в практической деятельности;
способствует формированию мотивации достижения успеха;
развивает мыслительные способности обучающихся.

проблемы

способа решения путем догадки или выдвижения гипотезы;
Проверка правильности решения проблемы.

«ошибку»;
Проблемный вопрос.

способ его разрешения;
Изложение различных точек зрения на один и тот же вопрос;
Предложение рассмотреть явление с различных позиций;
Побуждение делать сравнения, обобщения, выводы из ситуаций, сопоставлять факты;
Постановка конкретных вопросов на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения;
Определение проблемных теоретических и практических заданий;
Постановка проблемной задачи с недостаточными или избыточными исходными данными, с заведомо допущенными ошибками, с ограниченным временем решения.

увидел, приезжала, напишет, ходим, спела, поете, играешь, играли.
Задание- «ловушка», с ошибкой
Назовите морфологические признаки глаголов, которые вы знаете.
Определите лицо глаголов.(где затрудняетесь или сомневаетесь, ставьте ?)
Определите род глаголов. (где затрудняетесь или сомневаетесь, ставьте ?)
Сделайте вывод.
Составьте алгоритм.

вопросу.
3.Настоящее или будущее-определяй лицо.(1, 2,3)
4.Прошедшее-определяй число.(ед. или мн.)
5.Единственное- определяй род (м., ср., ж.)
6.Множественное – не определяй род!

времени

Встречать –
Встретить –
Записать –
Записывать –

встречаю - …..?
....? – встречу
…..? – запишу
записываю - …..?

Вывод: глаголы совершенного вида не имеют формы настоящего времени.

в таком случае?(подбираем и записываем однокоренные слова, обращая внимание, что в каких-то словах сомнения не возникает)
Лес, л..сничий, л…сок, л..сной, перелесок

3. Почему?
4. Какую же букву выбрать?
5. Составим алгоритм

не только на новый материал, но и на способ решения новой задачи;
На уроке формируется благоприятный психологический климат, позволяющий обучающимся свободнее и увереннее чувствовать себя;
Отмечается повышение качества знаний обучающихся;
Развиваются творческие способности.

форму слова), чтобы на этот гласный падало ударение
6.запиши эту же гласную в безударном положении

быть проверяемой и непроверяемой