русского языка и литературы ОРЫНБАЕВА СВЕТЛАНА МЕЙРАМБЕКОВНА КГУ «Средняя школа имени Толе би»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад урока по русскому языку : Имя существительное и местоимение в роли подлежащего (6 класс)
Содержание
- 1. Презентация урока по русскому языку : Имя существительное и местоимение в роли подлежащего (6 класс)
- 2. Цель урока: 1. Познакомить учащихся с именем
- 3. Настроение
- 4. Волшебная цепочкаСлова в цепочке ищи И их правильно пишиздесьподлежащее атутсказуемое теперьивторостепенныечленыпредложения
- 5. Волшебная цепочкаПРОВЕРКА:здесь подлежащее а тут сказуемое теперь и второстепенные члены предложения
- 6. Слово ПУНКТУАЦИЯ происходит от лат. слова PUNCTUM
- 7. Грамматическая основа предложения
- 8. Что мы знаем о подлежащем и сказуемом?Подлежащее
- 9. Существительным Ветер унёс лодку в
- 10. ГлаголомСуществительным ПрилагательнымМы живём на Земле.Земля – наш дом.Она прекрасна.Что делаем?Какова?Что такое?Чем может быть выражено сказуемое?
- 11. Слайд 11
- 12. Работа по карточкам «Главные члены предложения»
- 13. Много по весн.. грибов ур..дилось. Да какие
- 14. Устная словарная работам…рскаял…нивыйеогзв…рёкутю…п…такотяоилм…рякт…мнотасо…нцеп…налмес…ныйдл…наее
- 15. Устная словарная работам…рскаял…нивыйезв…рёкутю…п…таком…рякт…мнотасо…нцеп…налмес…ныйдл…наееяогелти
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. «Деформированный текст» Дисциплина – это привычка к (порядок),
- 19. «Деформированный текст» Дисциплина – это привычка к порядоку,
- 20. Заселите домикидополнениеопределениеобстоятельствоперед чем?где?почему?откуда?какое?каков?кого?куда?о чём?зачем?чей?откуда?кому?что делал?кем?
- 21. Заселите домикидополнениеопределениеобстоятельствоперед чем?где?почему?откуда?какое?каков?кого?куда?о чём?зачем?чей?откуда?кому?что делал?кем?
- 22. Вставьте пропущенные слова
- 23. Выберите и впишите нужные словаГлавные члены предложенияВторостепенные члены предложениядополнениеподлежащееобстоятельствоопределениесказуемое
- 24. Выберите и впишите нужные словаГлавные члены предложенияВторостепенные члены предложениядополнениеподлежащееобстоятельствоопределениесказуемое
- 25. Выберите правильный ответ:Обстоятельство отвечает на вопросы КОГО?
- 26. Найдите предложения, в которых найдены и обозначены верно все члены предложения:
- 27. Работа по учебникуЗадание 1 стр.108 Прочитайте. Выполните
- 28. Работа по учебникуЗадание 2 стр.109- Прочитайте данные
- 29. Работа по учебникуЗадание 3 стр.109- Выпишите из
- 30. Задание 4 А. Б. В. меставремени
- 31. Творческое задание 1 группа – “Зима” 2 группа – “Море” 3 группа – “Небо”
- 32. Физкультминутка Любопытная Варвара Смотрит влево, смотрит вправо…
- 33. ТЕСТ
- 34. ТЕСТ
- 35. Соберите предложения.«УКРАСЬТЕ КЛУМБЫ»
- 36. Синквейн
- 37. Домашнее задание1. Написать эссе «Моя школа Толе
- 38. РЕФЛЕКСИЯ УРОКАОТЛИЧНО ХОРОШО ПЛОХО
- 39. Оценивание Доволен ли тем, как прошёл урок?
- 40. Итог урокаЧто помогло вам сегодня добиться цели
- 41. Молодцы! Спасибо за работу!
Цель урока: 1. Познакомить учащихся с именем существительным и местоимением в роли подлежащего. 2. Совершенствовать умение находить в предложении слова с изучаемыми орфограммами. 3. Обеспечить развитие умений выделять главное в процессе изучения материала. 4.
Слайд 2
Цель урока:
1. Познакомить учащихся с именем существительным и местоимением в
роли подлежащего.
2. Совершенствовать умение находить в предложении слова с изучаемыми орфограммами.
3. Обеспечить развитие умений выделять
главное в процессе изучения материала.
4. Обеспечить развитие у школьников монологической и диалогической речи.
2. Совершенствовать умение находить в предложении слова с изучаемыми орфограммами.
3. Обеспечить развитие умений выделять
главное в процессе изучения материала.
4. Обеспечить развитие у школьников монологической и диалогической речи.
Слайд 4Волшебная цепочка
Слова в цепочке ищи
И их правильно пиши
здесьподлежащее
атутсказуемое
теперьивторостепенныечленыпредложения
Слайд 5Волшебная цепочка
ПРОВЕРКА:
здесь подлежащее
а тут сказуемое
теперь и второстепенные члены
предложения
Слайд 6Слово ПУНКТУАЦИЯ происходит от лат. слова PUNCTUM – запятая.
НЕТ
Среди знаков препинания есть знаки завершения, разделения, присоединения. НЕТ
Словосочетания изучает синтаксис. ДА
Словосочетание состоит из двух слов – главного и зависимого. ДА
Зависимое слово связывается с главным только по смыслу. НЕТ
ВЕСЁЛЫЙ ПРАЗДНИК – это словосочетание ДА
РИСОВАТЬ В АЛЬБОМЕ – это тоже словосочетание ДА
ПРИШЛИ ГОСТИ – это тоже словосочетание НЕТ
Среди знаков препинания есть знаки завершения, разделения, присоединения. НЕТ
Словосочетания изучает синтаксис. ДА
Словосочетание состоит из двух слов – главного и зависимого. ДА
Зависимое слово связывается с главным только по смыслу. НЕТ
ВЕСЁЛЫЙ ПРАЗДНИК – это словосочетание ДА
РИСОВАТЬ В АЛЬБОМЕ – это тоже словосочетание ДА
ПРИШЛИ ГОСТИ – это тоже словосочетание НЕТ
Слайд 8Что мы знаем о подлежащем и сказуемом?
Подлежащее и сказуемое – главные
члены предложения
Подлежащее отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет речи. То, о чем или о ком говорится в предложении, и есть подлежащее.
Подлежащее обычно выражается именем существительным, местоимением в именительном падеже (реже числительным, именем собственным, н.ф. глагола) или словосочетанием. Подчеркивается одной линией.
Сказуемое отвечает на вопросы что делает предмет? и обозначает то, что говорится о предмете.
Сказуемое обычно выражается глаголом. Подчеркивается двумя линиями.
Подлежащее отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет речи. То, о чем или о ком говорится в предложении, и есть подлежащее.
Подлежащее обычно выражается именем существительным, местоимением в именительном падеже (реже числительным, именем собственным, н.ф. глагола) или словосочетанием. Подчеркивается одной линией.
Сказуемое отвечает на вопросы что делает предмет? и обозначает то, что говорится о предмете.
Сказуемое обычно выражается глаголом. Подчеркивается двумя линиями.
Слайд 9
Существительным Ветер унёс лодку
в Им. падеже в море.
Местоимением
Я не приду к обеду.
в Им. падеже
Словосочетанием Отец с сыном
пошли на рыбалку.
в Им. падеже
Словосочетанием Отец с сыном
пошли на рыбалку.
Что?
Кто?
Кто?
Чем может быть выражено
подлежащее?
Слайд 10Глаголом
Существительным
Прилагательным
Мы живём на Земле.
Земля – наш дом.
Она прекрасна.
Что делаем?
Какова?
Что такое?
Чем
может быть выражено
сказуемое?
сказуемое?
Слайд 13 Много по весн.. грибов ур..дилось. Да какие моло..цы!
Под тёмными ёлками
б..ровики стоят. У них к..фтаны белые, шляпы на головах б..гатые. Грибы – загл..денье!
Под высок..ми соснами м..слята с сырое.. ками растут. Они тоже хороши!
Под высок..ми соснами м..слята с сырое.. ками растут. Они тоже хороши!
Грибы в весеннем лесу
е
о
д
о
а
о
я
и
а
ж
Слайд 14Устная словарная работа
м…рская
л…нивый
е
о
г
зв…рёк
утю…
п…так
о
т
я
о
и
л
м…ряк
т…мнота
со…нце
п…нал
мес…ный
дл…на
е
е
Слайд 15Устная словарная работа
м…рская
л…нивый
е
зв…рёк
утю…
п…так
о
м…ряк
т…мнота
со…нце
п…нал
мес…ный
дл…на
е
е
я
о
г
е
л
т
и
Слайд 18«Деформированный текст»
Дисциплина – это привычка к (порядок), привычка к (упорство), к
(твёрдость) в учении и в труде. (Недисциплинированный), (неорганизованный) человеку никогда народ не поручит (ответственный) и (важный) дела.
Дисциплина – это упорство, умение не бояться никаких (трудность). Без (дисциплина) человек не может добиться (успех) ни в (один) деле.
Дисциплина – это упорство, умение не бояться никаких (трудность). Без (дисциплина) человек не может добиться (успех) ни в (один) деле.
Слайд 19«Деформированный текст»
Дисциплина – это привычка к порядоку, привычка к упорству, к
твёрдости в учении и в труде. Недисциплинированному, неорганизованному человеку никогда народ не поручит ответственного и важного дела.
Дисциплина – это упорство, умение не бояться никаких трудностей. Без дисциплины человек не может добиться успеха ни в одном деле.
Дисциплина – это упорство, умение не бояться никаких трудностей. Без дисциплины человек не может добиться успеха ни в одном деле.
Слайд 20Заселите домики
дополнение
определение
обстоятельство
перед чем?
где?
почему?
откуда?
какое?
каков?
кого?
куда?
о чём?
зачем?
чей?
откуда?
кому?
что делал?
кем?
Слайд 21Заселите домики
дополнение
определение
обстоятельство
перед чем?
где?
почему?
откуда?
какое?
каков?
кого?
куда?
о чём?
зачем?
чей?
откуда?
кому?
что делал?
кем?
Слайд 23Выберите и впишите нужные слова
Главные
члены
предложения
Второстепенные
члены
предложения
дополнение
подлежащее
обстоятельство
определение
сказуемое
Слайд 24Выберите и впишите нужные слова
Главные
члены
предложения
Второстепенные
члены
предложения
дополнение
подлежащее
обстоятельство
определение
сказуемое
Слайд 25Выберите правильный ответ:
Обстоятельство отвечает на вопросы КОГО? ЧЕГО?
Дополнение отвечает на вопросы
КАКОЙ? КАКИЕ?
Определение подчёркивается волнистой линией;
Дополнение подчёркивается прерывистой линией;
Определение отвечает на вопросы КЕМ? ЧЕМ?
Обстоятельство отвечает на вопросы КАКОЙ? ЧЕЙ?
Определение отвечает на вопросы ГДЕ? ОТКУДА?
Дополнение отвечает на вопросы КАКИЕ? КАКАЯ?
Обстоятельство отвечает на вопросы ПОЧЕМУ? ЗАЧЕМ?
Определение подчёркивается волнистой линией;
Дополнение подчёркивается прерывистой линией;
Определение отвечает на вопросы КЕМ? ЧЕМ?
Обстоятельство отвечает на вопросы КАКОЙ? ЧЕЙ?
Определение отвечает на вопросы ГДЕ? ОТКУДА?
Дополнение отвечает на вопросы КАКИЕ? КАКАЯ?
Обстоятельство отвечает на вопросы ПОЧЕМУ? ЗАЧЕМ?
Слайд 27Работа по учебнику
Задание 1 стр.108
Прочитайте. Выполните задания к тексту.
Ответьте на
вопросы:
Какие учебные заведения для детей есть в нашей стране?
Когда и где появился первый лицей?
От какого греческого слова произошло слово «школа»?
Какие учебные заведения для детей есть в нашей стране?
Когда и где появился первый лицей?
От какого греческого слова произошло слово «школа»?
Слайд 28Работа по учебнику
Задание 2 стр.109
- Прочитайте данные слова и словосочетания, научитесь
их правильно произносить и писать.
Слайд 29Работа по учебнику
Задание 3 стр.109
- Выпишите из текста существительные в начальной
форме, распределите их в две колонки, обозначая род.
Слайд 32Физкультминутка
Любопытная Варвара
Смотрит влево, смотрит вправо…
А потом опять вперёд –
Тут немного
отдохнёт.
Теперь Варвара смотрит вверх! Выше всех, всё дальше вверх! А теперь посмотрим вниз – Мышцы шеи напряглись!
Возвращаемся обратно – Расслабление приятно.
Теперь Варвара смотрит вверх! Выше всех, всё дальше вверх! А теперь посмотрим вниз – Мышцы шеи напряглись!
Возвращаемся обратно – Расслабление приятно.
Слайд 37Домашнее задание
1. Написать эссе «Моя школа Толе би в будущем…»
2. Задание
5 на стр.109: Спишите, употребляя слова из скобок в нужной форме.
Слайд 39Оценивание
Доволен ли тем, как прошёл урок?
Было ли тебе интересно?
Сумел ли ты получить новые знания?
Ты был активен на уроке?
Ты с удовольствием будешь выполнять домашнее задание?
Учитель был внимателен к тебе?
Ты сумел показать свои знания?
Ты был активен на уроке?
Ты с удовольствием будешь выполнять домашнее задание?
Учитель был внимателен к тебе?
Ты сумел показать свои знания?
Слайд 40Итог урока
Что помогло вам сегодня добиться цели урока,
доказать, что “имя
существительное – хлеб языка”?
Сделаем выводы.
Сделаем выводы.
