- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад учителю Словообразование в русском языке
Содержание
- 1. Презентация учителю Словообразование в русском языке
- 2. .Словообразова́ние — раздел науки о языке, который
- 3. Главные задачи словообразования 1) установить, является ли
- 4. Средство словообразованияэто то, с помощью чего образуются слова. словообразовательные морфемыспециальные операции с основой слова
- 5. Способы словообразования
- 6. Изучение словообразования в начальной школе Ф.И. Буслаев,
- 7. Словообразовательные упражнения для начальной школы: Упражнения, направленные
- 8. .Упражнения со словообразовательной модельюПостроение словообразовательных цепочекУпражнения со
- 9. Используемая литература:Вахнина Т.П., Иванова О.В., Кузнецова Е.Ю.
- 10. Запишите несколько примеров слов, образованных: а) приставочным
.Словообразова́ние — раздел науки о языке, который изучает строение слов (из каких частей они состоят) и способы их образования. Словообразование - образование новых слов от однокоренных слов и возникшее в результате этого формально-семантическое соотношение между новым
Слайд 2.
Словообразова́ние — раздел науки о языке, который изучает строение слов (из
каких частей они состоят) и способы их образования.
Словообразование - образование новых слов от однокоренных слов и возникшее в результате этого формально-семантическое соотношение между новым словом и его производящим словом.
Словообразование - образование новых слов от однокоренных слов и возникшее в результате этого формально-семантическое соотношение между новым словом и его производящим словом.
Слайд 3Главные задачи словообразования
1) установить, является ли слово производным в современном
языке (на синхронном уровне),
2) определить, от чего и как образованно данное производное слово.
2) определить, от чего и как образованно данное производное слово.
Слайд 4Средство словообразования
это то, с помощью чего образуются слова.
словообразовательные морфемы
специальные операции
с основой слова
Слайд 6Изучение словообразования в начальной школе
Ф.И. Буслаев, И.И. Срезневский, К.Д. Ушинский, Д.И.
Тихомиров
Словообразование является благодатным материалом для решения задач развития логического мышления учащихся
Словообразование является благодатным материалом для решения задач развития логического мышления учащихся
Слайд 7Словообразовательные упражнения для начальной школы:
Упражнения, направленные на овладение морфемной структурой слова:
Наблюдения
за словообразовательным значением морфем
Элементарный словообразовательный анализ
Упражнения на словообразовательный синтез
Элементарный словообразовательный анализ
Упражнения на словообразовательный синтез
Слайд 8.
Упражнения со словообразовательной моделью
Построение словообразовательных цепочек
Упражнения со словообразовательным гнездом
Лексико-словообразовательные упражнения.
Упражнения на
анализ и исправление словообразовательных ошибок.
Упражнения, направленные на формирование умения правильно и точно употреблять производные слова с учётом их значения и стилистической окраски.
Упражнения, направленные на формирование умения правильно и точно употреблять производные слова с учётом их значения и стилистической окраски.
Слайд 9Используемая литература:
Вахнина Т.П., Иванова О.В., Кузнецова Е.Ю. Современный русский язык: учеб.
пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2004. - 155 с.
Вороничев О.Е. Где кончается основа знаменательного? [о связи словообразования с грамматикой] // Начальная школа. – 2008. - № 5. – С. 40.
Дёмичева В.В. Формирование логического мышления учащихся при обучении словообразованию // Начальная школа. – 1994. Мережко Е.Г. Словообразовательный анализ на уроках русского языка // Начальная школа. – 1996. - № 6. – С. 8.
Львова С.И. Словообразовательная модель как объект анализа на уроках русского языка // Русский язык в школе. – 1993. № 3. – С. 10 – 11.
http://edu.glavsprav.ru/info/slovoobrazovanie/
http://russkiy-na-5.ru/articles/159
Вороничев О.Е. Где кончается основа знаменательного? [о связи словообразования с грамматикой] // Начальная школа. – 2008. - № 5. – С. 40.
Дёмичева В.В. Формирование логического мышления учащихся при обучении словообразованию // Начальная школа. – 1994. Мережко Е.Г. Словообразовательный анализ на уроках русского языка // Начальная школа. – 1996. - № 6. – С. 8.
Львова С.И. Словообразовательная модель как объект анализа на уроках русского языка // Русский язык в школе. – 1993. № 3. – С. 10 – 11.
http://edu.glavsprav.ru/info/slovoobrazovanie/
http://russkiy-na-5.ru/articles/159
Слайд 10Запишите несколько примеров слов, образованных:
а) приставочным способом;
б) суффиксальным способом;
в) приставочно-суффиксальным способом;
г)
способом сложения.
