Презентация, доклад Цели и задачи обучения орфографии

стандартом, который подробно разворачивается в федеральных программах, имеющих вариативность в соответствии с установками и приоритетами их авторов.

образом:

дать представление:
об орфограмме как ошибкоопасном месте;
о правилах правописания русского языка: традиционные написания (жи-ши, ча-ща, чу-щу), заглавная буква, безударные гласные в корне (проверяемые и непроверяемые написания), правописание слов со стечением согласных (середина, конец слова, непроизносимые), правописание окончаний существительных, прилагательных и местоимений при склонении, глаголов при спряжении, не с глаголами;
сформировать:
орфографические умения (узнавать признаки орфограммы, соотносить правописание слова с соответствующим правилом и делать правильный выбор знака);
умение проверять правописание;
орфографические и пунктуационные знания и умения;
орфографическую и пунктуационную зоркость;
умение соотносить интонацию с определенными знаками препинания;
умение применять орфографические и пунктуационные правила на письме;
умение обращаться к орфографическим словарям;
выработать навык:
симультанного применения орфографического и пунктуационного правила;
корректировать текст с точки зрения орфографии и пунктуации.

значит, что дети осваивают простые правила, в которых не надо выбирать между буквами (как, например, в приставках пре/при) и которые предписывают единственно возможный вариант написания:

жи-ши, ча-ща, чу-щу как устойчивые буквосочетания без объяснения истории вопроса;
заглавная буква как сигнал начала предложения и обозначения имени собственного;
безударные гласные в корне, проверяемые ударением;
правописание слов со стечением согласных: парные глухие/ звонкие, разделительные ъ и ь, буквы непроизносимых;
правописание окончаний существительных, прилагательных и местоимений при склонении, глаголов при спряжении;
не с глаголами.

обучения и печатаются в программе. Словарный диктант — ежеурочная «пятиминутка» — позволяет успешно выработать симультанный навык применения орфографического умения. Орфографические умения формируются по мере изучения орфографических правил. Изучение каждого нового правила закрепляет умения обнаруживать орфограмму, ориентироваться в грамматических понятиях, лежащих в его основе, выполнять самопроверку, замечать и исправлять ошибки. Регулярная тренировка орфографических умений позволяет автоматизировать рукодвигательный навык и сопровождающую его аналитико-синтетическую работу сознания.