Презентация, доклад Структура современного урока риторики

урока, их специфика.

Выполнила: учитель русского языка и литературы
Семенихина Елена

с учетом подготовки и способностей каждого ученика. Занятия целесообразно проводить на сдвоенных уроках.
В V-IX классах урок риторики включает в себя основные компоненты и так называемые сквозные линии урока.

текстов, живое общение и т. д.
2. Риторическая практика, практика общения.

не обязательно все они проводятся на каждом уроке) следующие виды работы.

«Произнеси шепотом, но отчетливо…», «Задуй свечу»; дикционные упражнения: «Пусть сейчас прожужжит жук: «Ж-ж-ж»; комар: «З-з-з» и др.

норм литературного языка.
3. Импровизационные задачи, т. е. неподготовленные диалоги и монологи, развивающие спонтанную (неподготовленную) речь.

разминок в зависимости от целей и ступеней обучения:
I. Одноцелевые (для актуализации конкретных знаний и умений) и многоцелевые разминки:
1. артикуляционные — направлены на правильную постановку отдельных звуков (непосредственно сами фонетические зарядки).
- азбука в стихах (при знакомстве с буквами);
- фонетические сказки для учащихся младшего возраста (при введении и отработке знаков транскрипции параллельно со знакомством с буквами);
- скороговорки ;
- подбор рифмующихся слов;
- песни.

заполнение пропущенных орфограмм или знаков транскрипции в словах;
- подбор слов с данным звуком или орфограммой;
- составление слова из данных букв (возможно одна лишняя);
- написание слова к данной транскрипции;
- анализ омонимов и паронимов…

анализ грамматической рифмовки
- анализ рифмовки неправильных глаголов;
- чтение скороговорки ;
- поиск явлений в отрывке из текста известной песни;
- аудирование грамматического явления и выделение его при помощи хлопков, цветных треугольников, совмещение физкультминуткой (встали-сели);
- преобразование данного предложения;
- считалочки.

поговорки;
- рифмовки;
- скороговорки ;
- народное творчество (загадки , краткие полезные рецепты, анекдоты ;
- аудирование слов и распределение их на смысловые столбики или заполнение коллажа…
Одноцелевые разминки могут включать в себя сопутствующие цели: работа над интонацией, выделение членов предложения и частей речи, знакомство с фольклором, сохранение мотивации через различные виды наглядности, воспитательная цель и т. п.

произносительных, лексических и грамматических навыков
- беседа учителя с классом или учащихся с товарищами по классу (игра «пинг-понг», «журналист») по теме пройденного урока;
- толкование пословиц ,цитат….

(например, из разговорника);
- толкование значения слова или пословицы;
- подбор синонима, антонима;
- нахождение лишнего или общего слова;
- употребление слова в контексте;
- преобразование начальной формы слова в контексте;
- перифраз…

с одного вида деятельности на другой, помогают снимать усталость. Поэтому они проводятся живо, на интересных примерах, с использованием различного рода мнемонических приемов (особенно для усвоения норм), стихотворений, песенок и музыкального сопровождения.

с понятийными).
2. Анализ текстов-образцов.
3. Техника речи (постановка фонационного дыхания, подготовка речевого аппарата к работе, упражнения на улучшение дикции, голосовой тренинг и др.).
4. Моделирование текстов различных речевых жанров (в том числе профессионально значимых).
5. Практикум в виде игровых и творческих видов работ (деловые игры, тесты, различные виды релаксации после урока и т. д.).

Тесты

мысли

целенаправленностью
Техника речи включает в себя: 1. фонационное дыхание; 2. владение голосом; 3. владение дикцией; 4. владение артикуляцией; 5. все перечисленное выше.

5. все перечисленное выше.

сознания, что «Саша» (живой, на физическом плане) – часть меня самого. Как же так? Я – жив, а содержание, живое содержание души моей умерло? Бессмыслица?! Тут я понял, что какой-то огромный этап моей жизни кончен» (А. Белый) принадлежит к жанру
а) рассказа
б) дневника
в) письма
г) истории

б) дневника

к речи; 3. проявление подсознания; 4. все перечисленные выше.

4. все перечисленные выше.

в виде письменного документа, литературно обработанного в соответствии с типом этого документа, произведение, состоящее из названия (заголовка) и ряда особых единиц (сверхфразовых) единств, объединенных разными типами лексической, грамматической, логической, стилистической связи, имеющее определенную целенаправленность и прагматическую установку» (И.Р. Гальперин).


произведение

спонтанную (неподготовленную) речь.

Б)пятиминутки речевой гимнастики

В)упражнения на усвоение произносительных, словообразовательных и т. д. норм литературного языка.