Презентация, доклад Стимулирование творческой деятельности учащихся .

Учитель русского языка и литературы
МБОУ Ельнинская средняя школа №1
Букша Людмила Вячеславовна

нужно наполнить». Ф.Рабле

Творчество – это «деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и культурно-исторической уникальностью».

из золотых правил педагогики:
прежде чем предлагать что-то ребенку,
сначала испробуй это на себе. Тогда, с одной
стороны, обнаружатся все нюансы и
неточности инструктажа,
а с другой стороны – наметится линия
творческой коррекции данной ситуации.
Мы часто рассуждаем о том,
что учащийся должен быть активным.
А мы сами?
Интересно, захочет ли кто-то выполнить
предложенную нами работу?

чуток.
Разбирается в психологии детей, в том числе одаренных.
Имеет высокий уровень интеллекта.
Имеет еще одно, кроме педагогического, образование или хобби.
Широкий круг интересов и умений.
Имеет живой и активный характер.
Обладает чувством юмора, без склонности к сарказму.
Проявляет гибкость. Готов к пересмотру своих взгядов и постоянному самосовершенствованию.
Имеет творческое мировоззрение.
Обладает жизнестойкостью.
Имеет позитивную Я – концепцию.
Обладает целеустремленностью и настойчивостью.
Обладает зрелостью – четким осознанием своих целей и задач для полного раскрытия способностей.
Эмоциональная стабильность.
Коммуникабельность.
Владеет передовыми технологиями обучения и воспитания, в том числе связанных с развитием творческой активности.

и средним уровнем интеллекта, с развитыми познавательными способностями и навыками;
с развитым социальным интеллектом;
с познавательной Я-концепцией;
с формированной мотивацией достижения и развитой внутренней мотивацией учения;
обладающего коммуникативными навыками, открытого и доброжелательного, с чувством юмора;
умеющего работать в коллективе и одновременно иметь независимость в мышлении, настойчивого в выполнении заданий и с соревновательностью;
умеющего рисковать;
способного высказывать оригинальные идеи, изобретать что-то новое;
с богатым воображением;
с развитой интуицией;
воспринимающего неоднозначность вещей;
с высокими эстетическими ценностями.

иллюстрируют заранее подготовленную учителем схему, а вместе с ним, а иногда и вопреки ему, сами постигают истину. Именно такой подход определяет тонус, настрой дальнейших отношений ученика и учителя.

значимость и наличие объективных
(социальных, материальных) предпосылок, условий для творчества.
- Наличие субъективных (личностных качеств – знаний , умений, положительной мотивации, творческих способностей личности) предпосылок для творчества.
- Новизна или оригинальность процесса или результат.

русского языка и литературы

- Сочинения разных жанров
(миниатюра, описание по картине, отзыв, рецензия, рассуждение на заданную тему и др.)
Составление ребусов, кроссвордов, шарад,
викторин, тестовых заданий ).
Написание сказок на лингвистические темы, стихотворений, рассказов, небылиц, пословиц и т.д.)

композиций, соответствующих тому или иному эпизоду или стихотворению, цветовой гаммы.
Ролевые игры.
Задания на ассоциативное мышление, на развитие воображения.
Инсценирование художественных произведений.
Сбор дополнительной информации по теме урока с помощью Интернета и других источников.

дневники, записные книжки, наблюдать жизнь, вдумываться в смысл происходящего, находить подтверждение своим мыслям и мечтам в поступках реальных людей, а также умению интересно рассказывать – этому должны мы научить ребят в школе. Решающим условием развития литературно-творческих способностей школьников является повседневная работа учителя с учётом интересов, способностей и подготовленности учеников. Развивая воображение, образное мышление ребят учитель формирует творческую личность. Только при таких условиях сочинения не превращаются в тяжкую повинность для учеников, а служат их самопознанию, самовыражению, духовному и нравственному развитию. Воспитывать творчеством призваны уроки русского языка и литературы. Кто, как не учитель литературы, может и должен привить детям вкус, и художественный, и литературный; научить их замечать красоту во всём, что нас окружает.

нём есть самого драгоценного, заставив его познать
себя частицей бессмертного и живым органом мирового
духовного развития человечества.