учитель русского языка
и литературы МОУ «СОШ № 221»
Презентация статьи сборника МБУ ИМЦ «Педагогический калейдоскоп»
г. Заречный, 2016г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад статьи сборника МБУ ИМЦ Педагогический калейдоскоп
Содержание
- 1. Презентация статьи сборника МБУ ИМЦ Педагогический калейдоскоп
- 2. XXI век – век огромных потоков информации
- 3. Можно ли бороться с непониманием? Если да,
- 4. Развитие когнитивных возможностей учащихся на уроках русского языка и литературы через использование элементов технологии критического мышленияТЕМА:
- 5. «Когнитивный» (лат. cognitio) – познавательный ВосприятиеХранениеПрименениеПереработка
- 6. Критическое мышление – способ взаимодействия с информациейОвладеть Применить ОсмыслитьОценить
- 7. Цель и задачи педагогической деятельности:Создание условий для
- 8. Этапы урока:
- 9. I. Вызов
- 10. Приём целеполагания Кто не видит конечной цели – очень удивляется, придя не тудаМ. Твен
- 11. ИнтригаФрагмент видеоНестандартное заданиеПроблемный вопросИгра ассоциацийРеквизитПроблемная ситуацияДумать, размышлять, включать воображение
- 12. Извлеките из сундучка 13 существительных
- 13. Расколдуйте имена существительные
- 14. Приём «Верное и неверное утверждение»
- 15. Прием «Двойной дневник»
- 16. II. Осмысление
- 17. Работа с информацией
- 18. 1. Где родился Толстой?________________________________
- 19. Перекодирование информации. Схемы
- 20. Кластер «Образ князя Болконского в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»
- 21. Интеллект-карта
- 22. Слайд 22
- 23. Технологическая карта аргументов по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»
- 24. Протокол эксперта
- 25. III. Рефлексия
- 26. Самооценка
- 27. Творческое задание
- 28. Развитие речи учащихсяПринципы построения урока
- 29. Результативность Повышение уровня творческой деятельности и активностиПоложительная динамика учебных достижений
- 30. Школьная газета
- 31. Шепетихина Кристина (11 кл.) «Математическая терминология в
- 32. Екомазова Софья (6 кл.) «Антитеза в рассказе
- 33. Читательское дерево семьи Емельяновых ЯМамаПапаДаниель Дефо«Робинзон Крузо»Алан Джонс«Тайна Египетской гробницы»Агата Кристи«Зло под солнцем»Жюль Верн «Жангада»
- 34. Слайд 34
- 35. Метапредметные компетенции:Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, разрабатывать
- 36. «Ничему тому, что важно знать, научить нельзя,
- 37. Успехов в работе!
XXI век – век огромных потоков информации
Слайд 1Ходакова Наталья Александровна,
заместитель директора по УВР МОУ «СОШ № 221»
Сотина
Наталия Викторовна,
учитель русского языка
и литературы МОУ «СОШ № 221»
учитель русского языка
и литературы МОУ «СОШ № 221»
Слайд 3Можно ли бороться с непониманием?
Если да, то как это сделать?
Чего
не понимают учащиеся?
Почему не понимают?
Слайд 4Развитие
когнитивных возможностей учащихся на уроках русского языка
и литературы через
использование элементов технологии критического мышления
ТЕМА:
Слайд 6Критическое мышление – способ взаимодействия с информацией
Овладеть
Применить
Осмыслить
Оценить
Слайд 7Цель и задачи педагогической деятельности:
Создание условий для понимания каждым учеником воспринимаемой
информации
Когнитивное развитие учащихся (память, внимание, мыслительная деятельность)
Присвоение знаний и формирование способов деятельности
Формирование информационной компетентности учащихся
Формирование критического мышления
Слайд 11Интрига
Фрагмент видео
Нестандартное задание
Проблемный вопрос
Игра ассоциаций
Реквизит
Проблемная ситуация
Думать, размышлять, включать воображение
Слайд 18 1. Где родился Толстой?________________________________ 2. Почему в 13 лет
Толстой оказался в Казани?
____________________________________________________
3. Какое образование удалось получить Толстому?
____________________________________________________
4. Из каких документов мы узнаем о многих событиях в жизни Толстого?______________________________________
5. Что является особенностью дневниковых записей Толстого? 1)____________________________________________________
2)___________________________________________________
3)____________________________________________________
6. Что лежит в основе правил жизни Толстого?
_____________________________________________________
Преобразование информации.
Прием «Продвинутая лекция»
Слайд 29Результативность
Повышение уровня творческой деятельности и активности
Положительная динамика учебных достижений
Слайд 31Шепетихина Кристина (11 кл.) «Математическая терминология в романе Е.Замятина «Мы»,1 место
на областной НПК.
«Диалектизмы в рассказах М.Зощенко» - 2 место;
«Антитеза в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор» - 2 место;
«Профессионализмы в сказах П.П.Бажова» - 2 место
Слайд 32Екомазова Софья (6 кл.)
«Антитеза в рассказе Григоровича «Гуттаперчевый мальчик» -
1 место в городской НПК,
была представлена на Всероссийской конференции «Юность.Наука.Культура. - ЗАТО» в 2014 году
была представлена на Всероссийской конференции «Юность.Наука.Культура. - ЗАТО» в 2014 году
Слайд 33Читательское дерево семьи Емельяновых
Я
Мама
Папа
Даниель Дефо
«Робинзон Крузо»
Алан Джонс
«Тайна Египетской гробницы»
Агата
Кристи
«Зло под солнцем»
«Зло под солнцем»
Жюль Верн «Жангада»
Слайд 35Метапредметные компетенции:
Умение понимать проблему,
выдвигать гипотезу, разрабатывать
план действий
Умение структурировать материал,
выделять причинно-следственные связи, формулировать выводы
Умение самостоятельно организовать
собственную деятельность, оценивать её
Умение работать с разными источниками, находить нужную информацию, анализировать её, использовать в самостоятельной деятельности
Слайд 36«Ничему тому, что важно знать, научить нельзя, - всё, что может
сделать учитель, это указать дорожки» (Р.Олдингтон).
