- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Современные образовательные технологии: использование критического мышления,как один из 7 модулей Программы
Содержание
- 1. Презентация Современные образовательные технологии: использование критического мышления,как один из 7 модулей Программы
- 2. Слайд 2
- 3. Слайд 3
- 4. Цель технологии – обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс
- 5. С помощью критического мышления ученики приобретают
- 6. Базовая учебная модель (этапы) критического мышления:Вызов ОсмыслениеРефлексия
- 7. ВЫЗОВ Задачи
- 8. ОСМЫСЛЕНИЕ – получение и осмысление новой
- 9. РАЗМЫШЛЕНИЕ – целостное осмысление и
- 10. Приемы РКМЧП:Кластер – смысловая гроздьпредполагает выделение смысловых
- 11. Кластеры Кластеры - это графические систематизаторы,
- 12. Кластер на уроках русского языка
- 13. Кластер на уроках литературы
- 14. Концептуальная карта «Отрицательные местоимения» 6 класс
- 15. Концептуальная карта по теме «Предлог» 7 класс
- 16. Прием "Fishbone" Фишбон" дословно переводится как "рыбная
- 17. Суть метода - через графический
- 18. Слайд 18
- 19. Прием "Fishbone« на уроке литературы 5 класс
- 20. В технологии РКМЧП используется много таблиц разного назначения МАРКИРОВОЧНАЯ ТАБЛИЦА
- 21. Таблица ЗХУ
- 22. «Таблица ЗХУ»
- 23. ДВОЙНОЙ ДНЕВНИК
- 24. Слайд 24
- 25. Сводная таблица
- 26. Таблица-синтез"
- 27. Инсерт«V» - информация мне известна«+» - узнал
- 28. Прием “Обратная связь»
- 29. Синквейн1 строка - 1 существительное (тема)2 строка
- 30. Синквейн:Властелин,Непонятный и растоптанный,Мечется, терзается, пугает.Красота и
- 31. Приём "Пирамидная история" имеет структуру, где номер
- 32. Прием «Толстые и тонкие вопросы» вопросы, на
- 33. Слайд 33
- 34. Верные/неверные утверждения
- 35. Спасибо всем! Удачи и здоровья
Критическое мышление – это умение занять свою позицию по обсуждаемому вопросу , умение обосновать ее, способность выслушать собеседника, тщательно обдумать аргументы и проанализировать их логику.
Слайд 3
Критическое мышление –
это умение занять свою позицию по обсуждаемому вопросу , умение обосновать ее, способность выслушать собеседника, тщательно обдумать аргументы и проанализировать их логику.
Слайд 4
Цель технологии – обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения
учащихся в образовательный процесс
Слайд 5
С помощью критического мышления ученики приобретают умения:
Выделять главное
Делать сравнение
Ставить нужные
вопросы
Делать выводы и обобщения
Выявлять причинно- следственные связи и т.д.
Делать выводы и обобщения
Выявлять причинно- следственные связи и т.д.
Слайд 7ВЫЗОВ
Задачи этапа:
- пробудить интерес к теме;
- активизировать обучаемого;
- формировать мотивацию
на учебную деятельность
- активизировать обучаемого;
- формировать мотивацию
на учебную деятельность
Слайд 8
ОСМЫСЛЕНИЕ –
получение и осмысление новой информации, ее соотнесение
с собственными знаниями
( новая информация не дается в готовом виде)
Ученики постоянно сравнивают, оценивают, находят взаимосвязи и взаимозависимости.
( новая информация не дается в готовом виде)
Ученики постоянно сравнивают, оценивают, находят взаимосвязи и взаимозависимости.
Слайд 9
РАЗМЫШЛЕНИЕ –
целостное осмысление и обобщение полученной
информации, выработка собственного отношения к изучаемому материалу.
Слайд 10Приемы РКМЧП:
Кластер – смысловая гроздь
предполагает выделение смысловых единиц текста и его
графическое оформление в виде грозди.
Слайд 11Кластеры
Кластеры - это графические систематизаторы,
которые показывают
несколько различных типов связи между объектами и явлениями.
Соединяя различные факты и мысли в такие паутинки, развивают системность мышления.
Соединяя различные факты и мысли в такие паутинки, развивают системность мышления.
Слайд 16Прием "Fishbone"
Фишбон" дословно переводится как "рыбная кость". Эта стратегия позволяет учащимся
"разбить" общую проблемную тему на ряд причин и аргументов
Слайд 17
Суть метода - через графический систематизатор в наглядной форме
выявить и обсудить проблему.
В «голове рыбы» формулируется проблема.
«Косточки скелета» по одну сторону представляют аргументы «за»,
по другую – «против».
В «хвосте рыбы» необходимо сделать вывод.
В «голове рыбы» формулируется проблема.
«Косточки скелета» по одну сторону представляют аргументы «за»,
по другую – «против».
В «хвосте рыбы» необходимо сделать вывод.
Слайд 27Инсерт
«V» - информация мне известна
«+» - узнал что-то новое
«--» - противоречит
тому, что знаю; не согласен
«?» - хочу узнать подробнее
«?» - хочу узнать подробнее
Слайд 29Синквейн
1 строка - 1 существительное (тема)
2 строка - 2 прилагательных (раскрывающие
тему)
3 строка - 3 глагола (описывающие действия по теме)
4 строка - предложение (отношение к теме, фраза из 4-5 слов)
- 5 строка- 1 слово-резюме (синоним темы)
3 строка - 3 глагола (описывающие действия по теме)
4 строка - предложение (отношение к теме, фраза из 4-5 слов)
- 5 строка- 1 слово-резюме (синоним темы)
Слайд 30
Синквейн:
Властелин,
Непонятный и растоптанный,
Мечется, терзается, пугает.
Красота и любовь спасут мир.
Надежда.
Раскольников,
Мятежный,
страдающий,
Любит, грешит, мучается.
Никто не имеет права убивать.
Воскрешение
Любит, грешит, мучается.
Никто не имеет права убивать.
Воскрешение
Слайд 31 Приём "Пирамидная история"
имеет структуру, где номер строки обозначает количество слов,
вписываемых в "Пирамиду":
1) имя героя (темы)
2) характеристика или описание
3) место действия (использования)
4) проблема
5) описание развития ситуации
6) что предпринимается для решения проблемы
8) решение проблемы или предположение того, что будет дальше.
1) имя героя (темы)
2) характеристика или описание
3) место действия (использования)
4) проблема
5) описание развития ситуации
6) что предпринимается для решения проблемы
8) решение проблемы или предположение того, что будет дальше.
Слайд 32Прием «Толстые и тонкие вопросы»
вопросы, на которые можно дать однозначный
ответ («тонкие» вопросы)
вопросы, на которые ответить столь определенно не возможно («толстые» вопросы)
«толстые» вопросы - это проблемные вопросы, предполагающие неоднозначные ответы
вопросы, на которые ответить столь определенно не возможно («толстые» вопросы)
«толстые» вопросы - это проблемные вопросы, предполагающие неоднозначные ответы
