Г. Орехово-Зуево
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Словарная работа на уроках русского языка
Содержание
- 1. Презентация Словарная работа на уроках русского языка
- 2. Ученики должны запомнить большое количество слов с
- 3. Все словарно-орфографические упражнения можно разделить на три
- 4. При знакомстве со словом должно быть осмыслено
- 5. Создание игровой ситуации Игра способствует активизации процесса
- 6. Кланяется, кланяется, Придёт домой растянется.
- 7. Приемы работы с загадкойКогда загадка отгадана, следует
- 8. Эффективной эта работа будет тогда, когда ученики
- 9. Картинный словарьПривлекает внимание учащихся, оживляет работу, облегчает
- 10. Слайд 10
- 11. К…ПУСТА М…РКОВЬ...ГУРЕЦ
- 12. Игра «Собери слово»Слово спряталось и ждет: «Кто
- 13. «Узнай слово»ДЕПУТАТДОГОВОРРАПОРТСМЕТАНАЭКВАТОРДПТТ ДГВР РПРТ СМТН КВТР
- 14. Кроссворды и ребусыМосква100столица
- 15. г о д о р
- 16. город
- 17. Кроссворд №1 аратсупакефо3к2морьлогьвородгр1ох12по горизонтали:12по вертикали:123
- 18. Упражнения с элементами логического анализа Способствуют не
- 19. 2.Подбери подходящие словарные слова, запиши словосочетания:
- 20. 4.Составь слово по начальным буквам: АПЕЛЬСИН ГЕРБАРИЙ РАПОРТ ОКЕАН НАЦИОНАЛЬНОСТЬ ОПЕРАЦИЯ МЕДАЛЬ (АГРОНОМ)
- 21. Упражнения с синонимами и антонимами подбери антонимы
- 22. Упражнения грамматико-семантического характера:найди однокоренные слова, выдели корень:
- 23. образуй от данных слов имена прилагательные:
- 24. Упражнения по развитию речи:Составьте по опорным
- 25. Контрольные упражнения
- 26. Проверь себяПл ток,м дведь,р
- 27. Всё правильно?Молодец!
- 28. Это только ряд упражнений, которые учитель может
- 29. Спасибо за внимание!
Ученики должны запомнить большое количество слов с непроверяемыми орфограммами, написание которых чаще всего невозможно подвести под известные учащимся правила. Поэтому из урока в урок при написании таких слов дети допускают очень много ошибок.Научить писать эти слова
Слайд 1Словарная работа на уроках русского языка
Выполнила Ермилова Е.Н., учитель русского
языка МОУ ОШ №5 для обучающихся с ОВЗ
Слайд 2Ученики должны запомнить большое количество слов с непроверяемыми орфограммами, написание которых
чаще всего невозможно подвести под известные учащимся правила. Поэтому из урока в урок при написании таких слов дети допускают очень много ошибок.
Научить писать эти слова грамотно – одна из задач, стоящих перед учителем.
Научить писать эти слова грамотно – одна из задач, стоящих перед учителем.
Слайд 3Все словарно-орфографические упражнения можно разделить на три группы с точки зрения
цели работы над словом:
1 группа – упражнения направленные на изучение правописания трудных слов.
2 группа – для закрепления правописания слов (предупреждения возможных ошибок)
3 группа – контрольные упражнения, имеющие цель проверки и оценки правильности написания «трудных» слов.
1 группа – упражнения направленные на изучение правописания трудных слов.
2 группа – для закрепления правописания слов (предупреждения возможных ошибок)
3 группа – контрольные упражнения, имеющие цель проверки и оценки правильности написания «трудных» слов.
Слайд 4При знакомстве со словом должно быть осмыслено его значение, привлечена слуховая
память, потом зрительная и, наконец, моторная память.
Чем большим количеством анализаторов воспринимается изучаемое, тем прочнее оно запоминается.
Чтобы эти этапы усвоения были более эффективны, приходится использовать разнообразные приёмы и методы работы.
Чем большим количеством анализаторов воспринимается изучаемое, тем прочнее оно запоминается.
Чтобы эти этапы усвоения были более эффективны, приходится использовать разнообразные приёмы и методы работы.
Слайд 5Создание игровой ситуации
Игра способствует активизации процесса обучения.
Такая ситуация может быть создана
путем внедрения в учебный процесс загадок.
Загадки оживляют урок, расширяют кругозор учащихся, их творческое воображение, образное мышление, приучают к наблюдательности. Учат рассуждать.
Загадки оживляют урок, расширяют кругозор учащихся, их творческое воображение, образное мышление, приучают к наблюдательности. Учат рассуждать.
Слайд 6 Кланяется, кланяется,
Придёт домой растянется.
(топор)
Ручка есть, а не грабли.
Землю роет, а не плуг.
(лопата)
Без рук, без ног,
А под окном стучится,
В дом просится. (ветер)
Слайд 7Приемы работы с загадкой
Когда загадка отгадана, следует спросить, по каким признакам
догадались, что это за слово.
Слово проговаривается хором, выделяется ударный и безударный слог.
Ученики знакомятся с его правильным написанием, записывают его в тетрадь, ставят ударение, выделяют орфограмму.
Составляют с данным словом предложение или словосочетание.
Слово проговаривается хором, выделяется ударный и безударный слог.
Ученики знакомятся с его правильным написанием, записывают его в тетрадь, ставят ударение, выделяют орфограмму.
Составляют с данным словом предложение или словосочетание.
Слайд 8
Эффективной эта работа будет тогда, когда ученики не только отгадывают загадки,
но и составляют их самостоятельно
Быстрый, но не конь.
Мягкий, но не вата.
Трусливый, но не мышь.
(заяц)
Слайд 9Картинный словарь
Привлекает внимание учащихся, оживляет работу, облегчает запоминание слов.
Эту работу дополняют
слова на отдельных карточках со знаком ударения и с выделенной орфограммой – помогающие запоминать их написание.
Слайд 11К…ПУСТА М…РКОВЬ
...ГУРЕЦ К…РТОФЕЛЬ
П…М...ДОР
Игра «Волшебные яблоки»
А
О
О
Я
А
И
Я
Эта яблоня необычная. Сорвать яблоко может тот, кто правильно подберёт для него подходящее слово
О
Слайд 12Игра «Собери слово»
Слово спряталось и ждет: «Кто его быстрей найдёт?»
бал
кон
со
се
ди
хо
зя
ин
Помоги
сказочным героям собрать яблоки, чтобы получились слова.
Слайд 18Упражнения с элементами логического анализа
Способствуют не только усвоению словарных слов,
но и развитию умения точно употреблять их в речи.
1.Замени данные словосочетания одним словом:
шестой день недели (суббота)
перемещение воздушных масс (ветер)
крупный населенный пункт (город)
главный город в стране (столица)
жители страны (народ)
1.Замени данные словосочетания одним словом:
шестой день недели (суббота)
перемещение воздушных масс (ветер)
крупный населенный пункт (город)
главный город в стране (столица)
жители страны (народ)
Слайд 19 2.Подбери подходящие словарные слова, запиши словосочетания:
Жареный (картофель)
солёный (огурец) тракторный (завод), вкусный (помидор) , восточный (ветер) , зелёное (яблоко) .
3.Определи закономерность и узнай новое слово:
М..газин –прод..вец, б..льница – врач, т..атр -..ктёр, космический к..рабль -…?
3.Определи закономерность и узнай новое слово:
М..газин –прод..вец, б..льница – врач, т..атр -..ктёр, космический к..рабль -…?
Слайд 20 4.Составь слово по начальным буквам:
АПЕЛЬСИН ГЕРБАРИЙ РАПОРТ ОКЕАН НАЦИОНАЛЬНОСТЬ
ОПЕРАЦИЯ МЕДАЛЬ
(АГРОНОМ)
(АГРОНОМ)
Слайд 21Упражнения с синонимами и антонимами
подбери антонимы из словаря
Белый
– (чёрный), юг – (север) , запад – (восток), грустно – (весело) , плохо – (хорошо) .
подбери синонимы
Холод – (мороз), труд – (работа), дети – (ребята), друг –(товарищ), машина – (автомобиль).
подбери синонимы
Холод – (мороз), труд – (работа), дети – (ребята), друг –(товарищ), машина – (автомобиль).
Слайд 22Упражнения грамматико-семантического характера:
найди однокоренные слова, выдели корень:
1.Вот и лето подоспело
– земляника покраснела. 2.Земляника, земляничка – красненькая невеличка, беленький цветочек и тройной листочек. 3. Но ежели вы жили возле земляничника, значит, земляничное варенье вам привычное.
Слайд 23образуй от данных слов имена прилагательные:
Сахар - …., восток
- ……., комната - ……, морковь - ……., герой - ….. .
выпиши из словаря 5 имен существительных 1 склонения
выпиши из словаря 5 имен существительных 1 склонения
Слайд 24 Упражнения по развитию речи:
Составьте по опорным словам рассказ и озаглавьте
его:
1. Вокзал, вагон, город, пассажир, билет.
2. Урожай, огород, ребята, морковь, капуста, помидор.
1. Вокзал, вагон, город, пассажир, билет.
2. Урожай, огород, ребята, морковь, капуста, помидор.
Слайд 26Проверь себя
Пл ток,
м дведь,
р сунок,
р стение,
г
рой,
в сток,
с нтябрь,
м рковь,
д кабрь,
б рёза,
ж вотное,
к мпот,
р кета,
к ртина,
кр вать,
т традь,
п нал,
Род на,
г рох,
т релка,
птека.
а
е
и
а
е
о
о
е
е
е
и
о
а
а
о
е
е
и
о
а
а
Задание: запиши слова, вставь пропущенные буквы, затем по щелчку мыши в словах будут появляться пропущенные буквы, проверь, правильно ли ты написал? Поставь ударение и подчеркни буквы, которые вставил.
Слайд 28Это только ряд упражнений, которые учитель может использовать на уроках. Систематически
и целенаправленно проводимая словарно-орфографическая работа вызывает у детей интерес к изучению трудных слов, способствует их лучшему запоминанию, расширяет активный словарный запас учащихся, что способствует повышению грамотности.
