- это процесс деятельности ученика, направленный на становление его сознания и его личности в целом.
А.Г. Асмолов
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Системно-деятельностный подход в обучении
Содержание
- 1. Презентация Системно-деятельностный подход в обучении
- 2. Системный подход Подход, при котором
- 3. Как научить учиться?
- 4. УД школьников – важная составляющая СДПУчитель:Позиция учителя-профессионалаОрганизует
- 5. Ученик:Проектирует предстоящую деятельность, становится её субъектом.УД становится
- 6. Система дидактических принциповПринцип деятельностиПринцип непрерывностиПринцип целостностиПринцип минимаксаПринцип психологической комфортностиПринцип вариативностиПринцип творчества
- 7. Типология уроковУроки «открытия» новых знанийФормирование способности к
- 8. Структура урока «открытия» новых знанийМотивирование
Системный подход Подход, при котором любая системарассматривается как совокупность взаимосвязанных элементов.Умение увидеть задачу с разных сторон, проанализировать множество решенийИз единого целого выделить составляющиеИз разрозненных фактов собрать целостную картину
Слайд 2Системный подход
Подход, при котором любая система
рассматривается как совокупность
взаимосвязанных элементов.
Умение увидеть задачу с разных сторон, проанализировать множество решений
Из единого целого выделить составляющие
Из разрозненных фактов собрать целостную картину
Умение увидеть задачу с разных сторон, проанализировать множество решений
Из единого целого выделить составляющие
Из разрозненных фактов собрать целостную картину
Слайд 3Как научить учиться?
СДП
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД − позиция,
взгляд, точка зрения на способ преподавания, при котором учащийся осваивает культуру не путем простой передачи информации, а в процессе собственной учебной деятельности.
Слайд 4УД школьников – важная составляющая СДП
Учитель:
Позиция учителя-профессионала
Организует условия, инициирующих детское действие.
Консультирует,
корректирует действия
Ищет способы включить в работу каждого
Позиция воспитателя
Создает условия для приобретения детьми
жизненного опыта
«Со-участник»
Позиция педагогической поддержки
Оказывает адресную помощь ребенку: не
избавляя от проблемной ситуации, но помогая ее
преодолеть
Ищет способы включить в работу каждого
Позиция воспитателя
Создает условия для приобретения детьми
жизненного опыта
«Со-участник»
Позиция педагогической поддержки
Оказывает адресную помощь ребенку: не
избавляя от проблемной ситуации, но помогая ее
преодолеть
www.themegallery.com
Слайд 5
Ученик:
Проектирует предстоящую деятельность, становится её субъектом.
УД становится источником внутреннего развития школьника,
формирования его творческих способностей и личностных качеств
www.themegallery.com
Слайд 6 Система дидактических принципов
Принцип деятельности
Принцип непрерывности
Принцип целостности
Принцип минимакса
Принцип психологической комфортности
Принцип вариативности
Принцип творчества
Слайд 7Типология уроков
Уроки «открытия» новых знаний
Формирование способности к новому способу действия
Расширение понятийной
базы
Уроки рефлексии
- Фиксирование собственных затруднений, выявление причин и реализация проекта выхода из затруднения
Уроки общеметодологической направленности
- Формирование способности к новому способу действий
Уроки развивающего контроля
- Формирование способности к осуществлению контрольной функции
Уроки рефлексии
- Фиксирование собственных затруднений, выявление причин и реализация проекта выхода из затруднения
Уроки общеметодологической направленности
- Формирование способности к новому способу действий
Уроки развивающего контроля
- Формирование способности к осуществлению контрольной функции
Слайд 8 Структура урока «открытия» новых знаний
Мотивирование к учебной деятельности:
надо-
хочу – могу.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Выявление места и причины затруднения.
Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).
Реализация построенного роекта
Первичное закрепление с проговариванием.
Самостоятельная работа.
Включение в систему знаний и повторение.
Рефлексия учебной деятельности (итог).
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Выявление места и причины затруднения.
Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).
Реализация построенного роекта
Первичное закрепление с проговариванием.
Самостоятельная работа.
Включение в систему знаний и повторение.
Рефлексия учебной деятельности (итог).
