Презентация, доклад самообразования на тему Формирование познавательной активности младших школьников на уроках русского языка

52-905
52-906

На улице Зиньковича
Стоит красивый дом.
В нём глобусы красуются,
Живут задачки в нём.
Там каждый день
Страницы шелестят.
Добру и справедливости
Учат они ребят.

ЯСЕНКО ЕЛЕНА НИКОЛАЕВНА

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Категория: первая
Стаж работы: 21 год

только ступень, на которую должно становиться для того, чтобы идти дальше, что дело преподавания есть искусство,
а развитие и совершенствование бесконечны…»
К. Д. Ушинский

факел, который надо зажечь.
Л.Г. Петерсон

Психологи и педагоги прошлого и настоящего по-разному пытались и пытаются ответить на извечный вопрос: как сделать так, чтобы ребенок хотел учиться?
Каждая эпоха в силу своих социокультурных особенностей предлагала свои пути решения. Наше время – это время перемен. Сейчас обществу нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Как же добиться этого успеха? Как вызвать интерес у нынешних детей к учебе, заставить мыслить, рассуждать, доказывать, соглашаться и не соглашаться, уметь отстаивать свою точку зрения.

окружающей
действительности

младших школьников на уроках русского языка

обучения младших школьников

Предмет:

Объект:

активности.
 Проанализировать уровни познавательной активности
 Раскрыть роль учителя в формировании познавательной активности младших школьников.
 Осуществить диагностику познавательной активности младших школьников.
 Выявить наиболее эффективные методы и приёмы формирования познавательной активности у младших школьников на уроках русского языка.

активности, способности к творчеству учащихся.
Планирование работы с учащимися разного уровня познавательной активности, учитывая их индивидуальные психологические и личностные особенности.
Применение форм, методов и приёмов обучения, стимулирующих саморазвитие, самовыражение детей, способствующих наиболее полному, глубокому, творческому освоению знаний.
Конструирование уроков в соответствии с ТВУ (технологией встречных усилий учителя и учащихся), ИКТ.
Проведение диагностики познавательного развития учащихся, учебной мотивации с целью определения эффективности педагогического опыта.

11

с преодолением
трудностей .

Ученика
Ученик и Ученик

Здесь нет...

скуки, принуждения и лени,

пассивности и страха ожидания «палки» - двойки,

«неуда» на контрольной работе или на экзамене и желания увернуться от нее

ЗДЕСЬ...

Ученик испытывает радость от преодоленной трудности учения, будь то: упражнение, правило, закон или - выведенное самостоятельно понятие.

Ученик открывает мир для себя - себя в этом мире.

Педагог ведет учащегося по пути субъективного открытия, он управляет проблемно – поисковой или исследовательской деятельностью учащегося.