Презентация, доклад Риторика. Элективный курс 9 класс (16 часов)

Риторика

Элективный курс
9 класс (16 часов)

Автор – Токарева Т.А.,
учитель русского языка и литературы


2014 г

по себе, оно становится могучим и неотразимым, сказанное умело, искренне и вовремя. Оно способно увлекать за собой самого говорящего и ослеплять его и окружающих своим блеском (А.Ф.Конни).

говори того, что не согласно с правдой (Марк Аврелий).
Ответственное отношение к каждому слову: написанному, напечатанному, произнесенному.
Коммуникабельность – важное условие достижений в деловой сфере и в повседневном общении.
Искренность, открытость (особенно в профессиональной деятельности), гибкость культуры речевого поведения.

гуманитарного направления
в системе предпрофильного
пропедевтического обучения.

вопросов;
риторические игры-состязания;
«музыкальные моменты»;
задания, основанные на телевизионных передачах.

критерии оценки для данной речевой ситуации, считая главным – соответствие цели высказывания;
оценивать свое и чужое высказывания с точки зрения определенных критериев, вытекающих из речевой ситуации;
определять средства выражения уважительного отношения;
пользоваться этикетными средствами в жанрах ораторики;
определять основные этапы предтекстовой подготовки;
определять устный жанр, его вид и род;
вести дискуссию и участвовать в ней;
создавать личные письма, отзывы и рецензии.

Приобретаемые риторические умения:

трех «К»
Урок №4 Тема: Риторика уважения
Урок №5,6 Тема: Голос – «одежда» нашей речи
Урок №7,8 Тема: Качества речи. Выразительность речи
Урок № 9,10 Тема: Публичная речь. Роды, виды, жанры
Урок №11,12Тема: Какую речь называют ораторской
Урок №13,14 Тема: Дискуссия как жанр риторики
Урок №15 Тема: А –НЕК – ДОТ?! Ну да, анекдот!
Уроки №16 Тема: Подводим итоги
Литература

приобретенным риторическим опытом;
взять на учет выявленные проблемы, чтобы постепенно ликвидировать их;
углубить знания о значении риторики;
формировать интерес к предмету.
Задачи:
актуализировать понимание целей курса риторики.

назад

частью духовной культуры человека является культура общения, которая предполагает следующие умения:
ориентироваться в конкретной речевой ситуации;
адекватно реагировать на слова собеседника;
устанавливать и поддерживать контакт с собеседником;
не допускать псевдообщения.
Задачи:
научить различать понятия «контакт», «коммуникабельность», «коммуникативность»;
познакомить с видами общения, коммуникативными неточностями и коммуникативными ошибками;
дать представление о составляющих успешного общения: контакте, коммуникативности, коммуникабельности;
познакомить с проблемой псевдообщения и возможностями избежать его.

назад

с почтительным отношением к другому человеку, основанном на признании его достоинств (С.И.Ожегов. Словарь русского языка).
Задача: Познакомить с сигналами (вербальными и невербальными) риторики уважения.

назад

об особенностях использования голоса в различных коммуникативных ситуациях.
Задачи:
дать характеристику свойствам голоса, которые позволяют передать коммуникативные намерения говорящего, учитывать акустические особенности помещения, расстояние между собеседниками, жанр высказывания, характер взаимоотношений;
объяснить роль хорошей осанки, уместной позы говорящего в голосообразовании;
познакомить с основными способами улучшения качеств голоса и различными видами произносительных упражнений;
научить предупреждать основные недостатки в произношении.

назад

являющимися средством оценки достоинства и недостатков речи.
Задачи:
объяснить отличие выразительности от других качеств речи (правильность,чистота, богатство, точность, уместность);
научить определять риторические фигуры(риторический вопрос, обращение,восклицание, сравнение, антитеза,) в тексте и использовать их в самостоятельно сочиненных текстах.

назад

на осознанный выбор рода, вида, жанра речевого произведения в зависимости от речевой ситуации.

Задачи:
познакомить учащихся с понятиями «род» (устный, письменный), «вид» (по основной задаче: передать информацию или воздействовать на ум, чувства, волю публики, ), «жанр» (речь, очерк, заметка, анекдот) публичной речи;
рассмотреть процесс подготовки к докладу или сообщению;
показать как нужно действовать на различных этапах подготовки доклада или сообщения;
выявить особенности устного реферата.

назад

речью и ее структурными частями.
Задачи:
объяснить, чем отличаются публичная и публицистическая речь;
показать трудности овладения ораторской речью;
формировать навыки публицистической ораторской речи;
познакомить с условиями успеха ораторской речи;
дать рекомендации по построению речи с учетом назначения каждой части.

назад

различать виды публичного спора по их основным признакам (диспут, полемика, дебаты);
научить ведущих дискуссию средствам и приемам реализации коммуникативных намерений («энергетический заряд», контактоустанавливающие слова);
познакомить участников дискуссии с приемами и способами доказательства (сведение к абсурду, атака вопросами, прием «бумеранг», или «бей врага его же оружием»);
научить находить свои аргументы и способы доказательства;
пользоваться выражениями согласия и вежливого возражения.

назад

у школьников представление об анекдоте как многофункциональном, широко используемом в различных ситуациях речевом жанре современного фольклора;
познакомить с разными видами анекдотов;
познакомить с основными структурными компонентами жанра.
Задачи:
обсудить различные мнения об анекдоте;
научить отличать речевой жанр анекдота от исходной для него нелепой ситуации или ситуации, оцениваемой на основании сходства с анекдотом как анекдотическая;
показать как анекдот вводится в речь и в коммуникативную ситуацию в целом;
объяснить учащимся особую проблему жанра – уместность использования анекдота.

назад

и умения

назад

Методические рекомендации. М.: «С -инфо» и «БАЛАСС», 1999
Ладыженская Т.А. Риторика. 9 класс. Учебное пособие. М.: ООО «С- инфо»; ООО «Баласс», 1998.

назад