Презентация, доклад Реализация требований ФГОС в линиях по русскому языку

язык и литература»

УЧАЩИХСЯ
И УЧИТЕЛЕЙ

НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

НОВЫЕ СРЕДСТВА
ОБУЧЕНИЯ

НОО.
Следовательно, 2015 год – все школы страны перейдут на ФГОС ООО.
2008 год – формирование в системе российского образования пилотных школ по экспериментальному введению ФГОС НОО.
Следовательно, 2012 год – формирование в системе российского образования пилотных школ по экспериментальному введению ФГОС ООО («по мере готовности» ОУ).

подход к обучению в мировой практике - компетентностно-деятельностный

свойство личности;
Компетенция – содержание образования;
Универсальные учебные действия (УУД);
Универсальные учебные умения (УУУ).

В предметной области «Филология» по действующему ФГОС базовыми являются УУД, связанные с формированием коммуникативности, а также с запросом, получением и обработкой информации из любого текста.

парадигма образования;
введение ФГОС нового поколения и необходимость «горизонтальной» связи курсов («Образовательные системы);
итоговое овладение универсальными учебными действиями: предметные, метапредметные и личностные результаты в содержании каждого учебного курса.

Объективные факторы
необходимости формирования универсальных учебных действий через образовательную область Филология»:
Личностно-центрическая парадигма образования;
введение ФГОС нового поколения и необходимость «горизонтальной» связи курсов («Образовательные системы);
итоговое овладение универсальными учебными действиями: предметные, метапредметные и личностные результаты в содержании каждого учебного курса.

предметные (достижения в предмете);
2. метапредметные («горизонтальные» достижения, когда прирост умений в одном предмете обеспечивает их перенос в другой предмет);
3.личностные (достижения как результат различных подходов).


Все результаты связаны со становлением интеллектуальной (когнитивной ) сферы личности ребёнка

Все результаты образования в соответствии с ФГОС мыслятся в трёх сферах:
1. предметные (достижения в предмете);
2. метапредметные («горизонтальные» достижения, когда прирост умений в одном предмете обеспечивает их перенос в другой предмет);
3.личностные (достижения как результат различных подходов).


Все результаты связаны со становлением интеллектуальной (когнитивной ) сферы личности ребёнка

средство обучения

культуры народа»), выделение эстетической функции языка;
* коммуникативный подход («язык есть средство коммуникации»), коммуникативность – ведущее качество сегодняшнего времени;
*диалог культур («язык и культура познаются лишь во взаимодействии»);
* деятельностный подход в обучении;
* текстоцентрический характер языкового обучения.

Новые подходы к преподаванию языковедческих дисциплин:

* культуроведческий подход («язык есть отражение культуры народа»), выделение эстетической функции языка;
* коммуникативный подход («язык есть средство коммуникации»), коммуникативность – ведущее качество сегодняшнего времени;
*диалог культур («язык и культура познаются лишь во взаимодействии»);
* деятельностный подход в обучении;
* текстоцентрический характер языкового обучения.

языку и литературе издательства «Дрофа» учитывают:

- Наличие в Российской Федерации разных типов школ (гимназии, лицеи, школы с углубленным изучением отдельных предметов);
- Увеличение количества классов и школ с полиэтническим составом учащихся;
- Наличие школ, осуществляющих обучение на родном (нерусском) языке.

доработки учебников

СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ

ДИЗАЙНЕРСКАЯ

РАЗРАБОТКА ШЛЕЙФА
УЧЕБНИКА

МЕТОДИЧЕСКАЯ

1995 г. В 2006 г. переработан в соответствии со Стандартом-1. В 2012 г. переработан в соответствии со Стандартом-2.

под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта

Федеральный перечень
№ 659 (ФГОС) и № 1462 (ФК ГОС)

Учебник
Рабочая программа
Рабочая тетрадь
Тетрадь для оценки качества знаний
Методические рекомендации
Книга для учителя
Электронное приложение

СИСТЕМА УЧЕБНИКОВ "ВЕРТИКАЛЬ"

включение всех 4 видов речевой деятельности ( чтение, говорение, слушание, письмо);
3. работа над самостоятельным созданием текстов разных стилей;
4. пошаговая, алгоритмизированная подача лингвистического материала («принцип одной трудности»);
5. наглядная семантизация лексики;
6. специальная работа над толкованием слов, терминов и разнообразных выражений.

Основные принципы организации работы:
1. Тексто - центрическая основа каждого урока;
2. обязательное включение всех 4 видов речевой деятельности ( чтение, говорение, слушание, письмо);
3. работа над самостоятельным созданием текстов разных стилей;
4. пошаговая, алгоритмизированная подача лингвистического материала («принцип одной трудности»);
5. наглядная семантизация лексики;
6. специальная работа над толкованием слов, терминов и разнообразных выражений.

ТРИ РАЗДЕЛА: РЕЧЬ. СИСТЕМА ЯЗЫКА. РУССКАЯ КУЛЬТУРА В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ.
ВВЕДЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА В ФОРМЕ ТЕКСТОВ ОБЪЯСНЯЮЩЕГО ХАРАКТЕРА.
СПЕЦИАЛЬНЫЕ УРОКИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ В РАМКАХ РУБРИКИ «ЧИТАЕМ,ГОВОРИМ, ПИШЕМ».
УЧЕТ ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ТРУДНОСТЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА.
ВАРИАТИВНОСТЬ И УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

ОСОБЕННОСТИ УМК

ОТХОД ОТ ГРАММАТИКО-ПРАВОПИСНОГО ОБУЧЕНИЯ, СОЗНАТЕЛЬНО-КОММУНИКАТИВНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ КУРСА.
ДЕЛЕНИЕ КУРСА НА ТРИ РАЗДЕЛА: РЕЧЬ. СИСТЕМА ЯЗЫКА. РУССКАЯ КУЛЬТУРА В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ.
ВВЕДЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА В ФОРМЕ ТЕКСТОВ ОБЪЯСНЯЮЩЕГО ХАРАКТЕРА.
СПЕЦИАЛЬНЫЕ УРОКИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ В РАМКАХ РУБРИКИ «ЧИТАЕМ,ГОВОРИМ, ПИШЕМ».
УЧЕТ ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ТРУДНОСТЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА.
ВАРИАТИВНОСТЬ И УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Федеральный перечень

Учебники рекомендованы Министерством образования и науки РФ и включены в Федеральный перечень

УМК "ЛИТЕРАТУРА" под редакцией М.В.Черкезовой

умений и навыков внутри одного предмета, а универсальных компетентностей, которые должны дать возможность быть успешными в любом проявлении учебной деятельности.

«Вертикальные» и «горизонтальные» связи -
это формирование не отдельной системы знаний, умений и навыков внутри одного предмета, а универсальных компетентностей, которые должны дать возможность быть успешными в любом проявлении учебной деятельности.

и второстепенное,
найти аналогии,
обработать информацию,
выстроить понятийный аппарат.

с текстом:

«Русский язык» - уровень понимания, обработки, логического построения, содержательной цельности.
«Литературное чтение», «Литература» - уровень эмоционального осмысления, сопереживания, оценки.

Текст – источник информации

Предметы образовательной области «Филология» обеспечивают весь спектр работы с текстом:

«Русский язык» - уровень понимания, обработки, логического построения, содержательной цельности.
«Литературное чтение», «Литература» - уровень эмоционального осмысления, сопереживания, оценки.

реализуются в содержании разных предметных курсов, но именно умение «читать и анализировать текст», формируемое в школьных курсах русского языка и литературного чтения, и позволяет осуществить метапредметный перенос и обеспечивает прирост когнитивной сферы, а значит - успешность в других учебных курсах ( и не только гуманитарного цикла).

Универсальные компетенции, заложенные в содержание образования (общенаучная, инструментальная, общекультурная и др.), реализуются в содержании разных предметных курсов, но именно умение «читать и анализировать текст», формируемое в школьных курсах русского языка и литературного чтения, и позволяет осуществить метапредметный перенос и обеспечивает прирост когнитивной сферы, а значит - успешность в других учебных курсах ( и не только гуманитарного цикла).

воспринимается в русле психолого-дидактической концепции развития личности.

Когнитивная сфера - это познавательная сфера личности.

Становление когнитивной сферы воспринимается в русле психолого-дидактической концепции развития личности.

восприятие,
- зрительная память,
- слуховая память,
- ассоциативное мышление,
- пространственное мышление,
- логическое мышление,
- творческое мышление,
- аналитические операции

существующего в природе и в повседневной жизни, говорит потребность времени, влияние тенденций культуры, постоянная насыщенная информационная среда, в которой находится ребёнок и взрослый.
Следовательно, интеграция предметной области «Филология» с любым другим учебным предметом через включение текстов учебников в их рассмотрение и специальное изучение на уроках русского языка – это веление сегодняшнего времени.

методическое пособие;
книга для учителя

Литература
Т.Ф.Курдюмова

Литература . 10 класс
под ред. А.Н.Архангельского

Углубленный уровень

Состав УМК:
Рабочая программа
Рабочая тетрадь
Методическое пособие
Электронное приложение