Презентация, доклад Реализация текстоцентрического принципа обучения русскому языку по УМК С.И.Львовой

текстоцентрического принципа обучения русскому языку по УМК С.И.Львовой

Обобщение опыта работы
учителя русского языка и
литературы
Небылицыной И.В.

г.Смоленск
2013

свою речь

- правильно выбрать содержание

- найти адекватные средства выражения мысли и обеспечить обратную связь.

Для полноценного общения человек должен уметь:

обеспечивающими опознание языковых явлений и употребление их в речи, на основе комплексного лингвистического анализа текста.

Адекватно понимать содержание прочитанного или прослушанного текста, владеть разными видами чтения и аудирования

Извлекать информацию из разных источников, перерабатывать её, систематизировать и предъявлять разными способами (в виде связного текста, схемы, таблицы, рисунка и т.п.)

Пересказывать текст (подробно, сжато, выборочно), использовать разные приёмы сжатия текста

Сравнивать содержание текста и иллюстративный материал, сопровождающий его

Проводить многоаспектный анализ текстов разных стилей и жанров

разные виды аргументации в текстах на лингвистическую или морально-этическую тему

Сопоставлять разные тексты по заданному параметру

Оценивать речевое высказывание на основе требований, предъявляющихся к тексту

Редактировать текст, исправляя недочёты в содержании и языковом оформлении

Самостоятельно создавать собственное речевое высказывание (устное или письменное):
на заданную тему или на тему, сформулированную учащимся на основе текста, пословицы, афоризма, картины, фотографии, фотоколлажа, рисунка, схемы, таблицы на основе проведённого наблюдения, личных впечатлений и жизненного опыта

задание к диктанту
составление таблицы
пересказ текста
лингвистический анализ текста
комплексный анализ текста
создание собственного письменного высказывания на основе прочитанного текста (часть С ЕГЭ)

правильность?
1. Какое домашнее животное любит смотреть на новые ворота?
2. В каком городе живет дядька, если в огороде бузина?
3. Чего не следует сыпать на рану? 

Задание 2. Какие пословицы, поговорки, скороговорки здесь зашифрованы? Запишите их. Объясните смысл.
1.Не воробей. 2. На дворе, на траве. 3. Продукт, который маслом не испортишь. 4. Она пуще неволи. 5. Суп, сваренный Демьяном.
6. Отсеминедужник. 

сцену в бинокль, не только лучше видишь, но и лучше слышишь и понимаешь?
2. Почему иностранец, изучающий русский язык, принял кузницу за жену кузнеца, а кузнечика - за их сына?
3. Почему в приведенных парах слов оба случая написания правильны? Чем они отличаются?
Стукнете - стукните. Вырастешь - вырастишь. В пенье птиц - в пении птиц. В "Песне о Соколе" - в "Песни о вещем Олеге".

Лингвистические «почемучки»

работа.
3. Тема текста.
4. Идея текста.
5. Тип текста.
6. Стиль текста.
7. Выразительные средства речи и их роль.

языка, постоянно пополняя его сокровищницу, откуда любой человек пригоршнями может брать несметные драгоценности.
Г.Я. Солганик

— Был я всегда другом Жизни… Я черпал полными пригоршнями из океана щедрот её, и душа моя полна любви к ней (М. Горький. Старик).
 



Фразеологический словарь русского литературного языка. — М.: Астрель, АСТ. А. И. Фёдоров. 2008.
 

то, надо уметь рассуждать, доказывать, логически мыслить, делать обоснованные выоды.
Это умение необходимо, чтобы опровергнуть точку зрения оппонента, с которым вы не согласны.

Композиция
Тезис (высказывается какая-то мысль, суждение).
Аргументы (доказательства или опровержения этой мысли)
Вывод (заключение)