Выполнила Стреляева Г.Н., учитель русского языка и литературы МОУ лицей №4 г.Россоши
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Развитие творческих способностей учащихся
Содержание
- 1. Презентация Развитие творческих способностей учащихся
- 2. Цели и задачи реферата:выявить методы и формы
- 3. ЧТО ТАКОЕ ТВОРЧЕСТВО? Деятельность по
- 4. РАЗВИВАЯ ТВОРЧЕСТВО, ПОМНИ:важно отказаться от методов принуждения,
- 5. При исследовательской деятельностиУЧИТЕЛЬ ставит проблему,
- 6. Темы исследований:«Угрожают ли русскому языку заимствованные слова?»«Особенности
- 7. Пример хода исследования:Тема исследования: «Самые оригинальные слова
- 8. Примеры заданий с элементами исследованияСлова – ошибки.
- 9. Современный учитель должен поставить перед собой ряд
- 10. Рекомендуемая литература
- 11. Список использованной литературыВасильева Е.В. Развитие творческих способностей
Цели и задачи реферата:выявить методы и формы исследовательской работы, позволяющие развивать творческие способности учащихся;проанализировать имеющуюся по данному вопросу литературу;выявить практические методы и приемы, позволяющие развивать творческие способности учащихся в ходе исследовательской деятельности.
Слайд 1Развитие творческих способностей учащихся в ходе организации исследовательской работы на уроках
русского языка
Слайд 2Цели и задачи реферата:
выявить методы и формы исследовательской работы, позволяющие развивать
творческие способности учащихся;
проанализировать имеющуюся по данному вопросу литературу;
выявить практические методы и приемы, позволяющие развивать творческие способности учащихся в ходе исследовательской деятельности.
проанализировать имеющуюся по данному вопросу литературу;
выявить практические методы и приемы, позволяющие развивать творческие способности учащихся в ходе исследовательской деятельности.
Слайд 3ЧТО ТАКОЕ ТВОРЧЕСТВО?
Деятельность по созданию новых и оригинальных
продуктов, имеющих общественное значение.
Умение сопоставлять и анализировать, находить связи и зависимости – это и составляет творческие способности.
Умение сопоставлять и анализировать, находить связи и зависимости – это и составляет творческие способности.
Слайд 4РАЗВИВАЯ ТВОРЧЕСТВО, ПОМНИ:
важно отказаться от методов принуждения, пусть дети делают то,
что им интересно;
не следует оценивать неудачные творческие работы детей;
хорошо, что пробудился интерес, ведущий к творческому ведению деятельности.
не следует оценивать неудачные творческие работы детей;
хорошо, что пробудился интерес, ведущий к творческому ведению деятельности.
Слайд 5При исследовательской деятельности
УЧИТЕЛЬ
ставит проблему,
консультирует,
направляет деятельность ученика
УЧЕНИК
собирает информацию,
наблюдает,
проводит эксперимент,
анализирует и обобщает результаты
Слайд 6Темы исследований:
«Угрожают ли русскому языку заимствованные слова?»
«Особенности ударений в русском языке
и причины их ошибок»
«Самые оригинальные слова русского языка»
«Так было – так стало (о русских именах)»
«Самые оригинальные слова русского языка»
«Так было – так стало (о русских именах)»
Слайд 7Пример хода исследования:
Тема исследования: «Самые оригинальные слова русского языка»
Предмет исследования: междометия
Этапы работы:
Определение и описание появления, функций и разновидностей междометий.
Выявление круга наиболее употребительных междометий.
Анализ причин и частотности употребления междометий в речи.
Обобщение результатов исследования и вывод.
Слайд 8Примеры заданий с элементами исследования
Слова – ошибки. Найти такие слова, которые
не соответствуют своему лексическому значению (громоотвод).
Спрятанные словосочетания. Подобрать русское слово, соответствующее заимствованному словосочетанию («кашне» - «спрячь нос», «пельмени» - «ушки из теста»).
Сколько же падежей в других языках народов мира? (В финском их, например, - 15, в венгерском – 22).
У некоторых слов есть авторы. Кто они? (М. Е. Салтыков–Щедрин придумал слово «головотяп»).
Спрятанные словосочетания. Подобрать русское слово, соответствующее заимствованному словосочетанию («кашне» - «спрячь нос», «пельмени» - «ушки из теста»).
Сколько же падежей в других языках народов мира? (В финском их, например, - 15, в венгерском – 22).
У некоторых слов есть авторы. Кто они? (М. Е. Салтыков–Щедрин придумал слово «головотяп»).
Слайд 9Современный учитель должен поставить перед собой ряд важных задач:
поддерживать и развивать
интерес к предмету;
формировать приемы продуктивной деятельности, такие как анализ, синтез, индукция, дедукция и т.д.;
прививать навыки исследовательской работы;
развивать логическое мышление, пространственное воображение учащихся;
учить основам самообразования, работе со справочной и научной литературой, с современными источниками информации);
показывать практическую направленность знаний.
формировать приемы продуктивной деятельности, такие как анализ, синтез, индукция, дедукция и т.д.;
прививать навыки исследовательской работы;
развивать логическое мышление, пространственное воображение учащихся;
учить основам самообразования, работе со справочной и научной литературой, с современными источниками информации);
показывать практическую направленность знаний.
Слайд 11Список использованной литературы
Васильева Е.В. Развитие творческих способностей учащихся в процессе учебно-исследовательской
деятельности в области филологии / Е.В.Васильева // Исследовательская работа школьников. – 2004. – № 4. – С. 21 – 31.
Курганов С.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге / С.Ю.Курганов. – М.: Просвещение, 1989. – 127 с.
Лукьянова М.И. Теоретико-методологические основы организации личностно ориентированного урока / М.И.Лукьянова// научно-практический журнал Завуч. Управление современной школой. – 2006. – №2. – С. 5 – 12.
Мусагалиева Ж.М. Развитие творческих способностей на уроках русского языка / Ж.М. Мусагалиева. – (http://festival.1september.ru/articles/518449/).
Пархоменко Т.Н. Слагаемые развития творческих способностей учащихся на уроках русского языка / Т.Н.Пархоменко // Известия Научно – координационного центра по профилю «филология» / ВГПУ - ВОИПКиПРО. – 2008. – Выпуск 6. – С. 154- 156.
Суслова А.В. О русских именах / А.В.Суслова, А.В.Суперанская. – С – Пб.: Лениздат, 1997. – 203 с.
Шамакина Н.В. Аспекты учебно-исследовательской работы по русскому языку и литературе / Н.В. Шамакина. – (http://shkola-iskra.narod.ru/72_2.htm).
Шанский Н.М. В мире слов / Н.М.Шанский. – М.: Просвещение, 1996. – 255 с.
Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся / Г.И.Щукина. – М.: Педагогика, 1988. – 208 с.
Курганов С.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге / С.Ю.Курганов. – М.: Просвещение, 1989. – 127 с.
Лукьянова М.И. Теоретико-методологические основы организации личностно ориентированного урока / М.И.Лукьянова// научно-практический журнал Завуч. Управление современной школой. – 2006. – №2. – С. 5 – 12.
Мусагалиева Ж.М. Развитие творческих способностей на уроках русского языка / Ж.М. Мусагалиева. – (http://festival.1september.ru/articles/518449/).
Пархоменко Т.Н. Слагаемые развития творческих способностей учащихся на уроках русского языка / Т.Н.Пархоменко // Известия Научно – координационного центра по профилю «филология» / ВГПУ - ВОИПКиПРО. – 2008. – Выпуск 6. – С. 154- 156.
Суслова А.В. О русских именах / А.В.Суслова, А.В.Суперанская. – С – Пб.: Лениздат, 1997. – 203 с.
Шамакина Н.В. Аспекты учебно-исследовательской работы по русскому языку и литературе / Н.В. Шамакина. – (http://shkola-iskra.narod.ru/72_2.htm).
Шанский Н.М. В мире слов / Н.М.Шанский. – М.: Просвещение, 1996. – 255 с.
Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся / Г.И.Щукина. – М.: Педагогика, 1988. – 208 с.
