Презентация, доклад РАЗВИТИЕ РЕЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями; уметь задать вопрос, корректно вести учебный диалог;
владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо )

этим требуются новые  методы, форм и средств обучения.

аппарата).
Анализ высказываний лингвистов.
Беседа для активизации речевой деятельности.
Формулировка темы и цели урока.
Тренировочные упражнения, рекомендуемые для повышения скорости чтения.
Деление текста на части.
Составление плана произведения.

языка речевой среды, направленной на развитие коммуникативной способности учащихся, на формирование "языковой личности".
Работа с текстом создает условия для функционального подхода при изучении лексики, морфологии, синтаксиса; для реализации внутрипредметных и межпредметных связей.

развития речи. Тексты интересны в познавательном отношении, часто эмоциональны, могут содержать научную информацию.

школьников вырабатывается умение определять тему и основную мысль создаваемого высказывания.

связной речи учащихся, предусматривающей последовательное развитие у школьников определенных коммуникативных умений и навыков самостоятельной работы над этим видом сочинения

работа требует специального речевого воспитания. Помимо заданий, указанных в  учебнике, следует обратить внимание учащихся на композицию и синтаксическое построение текста, проведя беседу по таким вопросам:
Найдите предложение, в котором выражена основная мысль текста.
2. Какова роль этого предложения в тексте?

и приемы работы направлены на то, чтобы содержание учебного материала было источником для самостоятельного поиска решения проблемы.

диалога Доклады и сообщения Ролевые и деловые игры Учебные исследования и учебные проекты, требующие проведения опросов. Обсуждение, дискуссия, диспут. Выступления в качестве ведущих на мероприятиях

статей в СМИ Телекоммуникационные тексты, сообщения Участие в конкурсах сочинений

одной знаковой системы в другую
Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста
Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью
Владение монологической и диалогической речью;
Владение основными видами публичных выступлений
Умение вступать в речевое общение
Умение перефразировать мысль
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач