Презентация, доклад Развитие профессиональной компетенции учителя в системе подготовки к итоговой аттестации по литературе

ЛИТЕРАТУРЕ» Вариативный модуль 36 часов

Пилипенко Наталия Ивановна
МОУ лицей г. Фрязино
Руководитель стажировки:
Трунцева Т.Н., доцент кафедры филологии, к.пед. н.

2016 г.

16, № 5, № 16, № 21 г. Сергиев Посад, МБОУ СОШ № 313 с УИОП г.Электросталь, МБОУ Лицей г. Железнодорожный.
Овладеть научно-методическими подходами к выбору формы и содержания творческой работы учащихся в формате выпускного сочинения, ЕГЭ по литературе, чтобы развить коммуникативные компетенции обучающихся, в том числе подготовки к итоговой аттестации по литературе.
Задача: изучить алгоритм анализа эпического, лирического, лиро-эпического, драматического произведений в системе пропедевтической работы с учащимися 5-9 классов при подготовке к итоговой аттестации по предмету «литература»

проблем

выполнению творческого задания учащимися 10-11 классов в форме ОГЭ, выпускное сочинение, ЕГЭ по литературе» предложила нам алгоритм подготовительной работы в форматах итоговое сочинение, ЕГЭ по литературе, способствующий решению проблемы формирования коммуникативной компетенции обучающихся.

Консультация №2

Трунцева Т.Н в консультации №2 «Пропедевтическая работа над
сочинением в жанре литературно-критической статьи» предложила
эффективные способы пропедевтической работы с обучающимися по
написанию творческой работы в жанре литературно-критической статьи
в формате ЕГЭ по литературе.

Консультация № 3

Трунцева Т.Н в консультации №3 «Методические приемы организации работы с обучающимися по подготовке к выпускному сочинению» предложила маршрут индивидуального и коллективного решения проблемы, связанной с написанием сочинения в нетрадиционном жанре (эссе, очерк, реклама), а также алгоритм подготовки к итоговому сочинению.

языка и литературы» ; shool14.spnet.ru/: Коллекция электронных образовательных ресурсов ссылки на сайт почты (яндекс) https://yadi.sk/d/kKEqvu6lnBzaz : папка «СОШ№ 14»

Мне понравился открытый урок литературы в 8 «Г» классе «Нравственные проблемы в рассказе К.Г.Паустовского «Телеграмма». Никитина Н.Л поставила цели: формировать умение анализировать прозаическое произведение , осмыслить нравственные проблемы, авторскую позицию; развить связную монологическую речь учащихся, умение участвовать в коллективном диалоге, умение рассуждать; побудить ребят задуматься над тем, как нужно относится к родным людям, воспитывать чуткое, уважительное отношение к ним, способствовать формированию таких нравственных качеств, как сострадание, чувство долга, благодарность, ответственность за свои поступки.
В ходе урока были поставлены цели урока, поставлен проблемный вопрос, проанализировано произведение, проведена рефлексия в виде письменного ответа в виде «телеграммы».
Домашнее задание в виде самооценки: написать сочинение «Какой я сын (дочь)? или «Что такое совесть и есть ли она у меня?»

«Весь рассказ – это телеграмма, обращенная к нам»

Московской области, кандидат филологических наук.
сайт учителя http://nsportal.ru/romanovisp «Мои публикации»;
ссылки на сайт почты (яндекс) https://yadi.sk/d/kKEqvu6lnBzaz: папка «Романова В.Н.»

Интегрированный урок литература + изобразительное искусство 6 класс «Пейзаж в литературе и живописи». Урок построен на сравнении произведений великих художников слова и кисти: поэта С.Есенина и пейзажистов И. Шишкина и И.Левитана.
Умение передать через деталь чувства, мысли и переживания есть великая сила искусства. На уроке обращается внимание на использование выразительных средств языка в литературном произведении и художественных приемов в живописи.
Интересен также интегрированный урок Литература + музыка 6 класс «Новелла А.С. Пушкина «Метель».


Интересно выступление Романовой В.Н. на конференции (26.04.2016 г.).

раскрываются именно вопросы подготовки к написанию сочинения.
Я сейчас работаю в 5-7 классах и понимаю, что готовить ребят нужно уже сегодня. Выступление «Энциклопедия одного слова» показало, что уже с 5-го класса открывается возможность системного обучения учащихся построению собственного высказывания, устного или письменного, начиная с формулировки тезиса и заканчивая конструированием вывода. Акцентировалось внимание на отдельной работе с ключевыми словами, ассоциациями, синонимами и семантическим значением слов, что является определяющим для грамотной аргументации, а впоследствии и развитию речевых компетенций.

языка из сельской школы было интересно. Речь шла о внеурочной деятельности. Слушая учителя английского языка из коллектива «Английский клуб», сделала свои выводы: мною созданная театральная студия «Фантазеры» должна тоже заявит о себе на мировой арене!!! Сейчас мы готовим спектакль «Принцесса Турандот»

Появилась мысль о том, чтобы поставить спектакль, соответствующий композиции сочинения.

https://www.youtube.com/watch?v=nGgixHxxVMI

этот курс, и тем, кто поделился шикарным опытом. Если сейчас еще раз принять участие в вариативном модуле, то уже будет все легче.. Приглашайте, нас, пожалуйста, не только учиться, но и принимать участие в качестве вступающих!!!