Презентация, доклад Работа с одаренными детьми на уроках русского языка

Карлга Васильевна
учитель русского языка и литературы ГБОУ ООШ пос.Аверьяновский

при выполнении заданий, а также способность в различных областях.  

мышлению Способность к рассуждению, обобщению объектов и их отношений, выделению главного, способность к классификации Быстрота и точность выполнения умственных операций Гибкость мыслительных процессов, способность к перестройке мыслительного процесса

Сократ.

обеспечения развития общего образования с сентября 2011 года во всех образовательных учреждениях нашей страны был введён Федеральный государственный образовательный стандарт. На сегодняшний день в нашей школе принята работать по ФГОС. Предпочитаю работу с одаренными детьми. Именно на таких детей общество в первую очередь возлагает надежду на решение актуальных проблем современной цивилизации. Именно одаренные дети являются опорой для процветания общества.

знаний об особенностях проявления детской одарённости, видовом её разнообразии; Ориентация школы на «уравнение» под «среднего» без прогноза на индивидуальное развитие; Функционально- целевая направленность школы в плане развития интеллекта.

разнообразия предоставленных возможностей для развития личности; принцип возрастания роли внеурочной деятельности; принцип индивидуализации и дифференциации обучения; принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя; принцип свободы выбора учащимися помощи, наставничества.

-Устанавливать причинно- следственные связи между языковыми явлениями -Готовить дополнительную информацию по теме, предлагая различные источники информации -Обнаруживать скрытые зависимости и связи  -Построение гипотез. - Составление творческих заданий разного типа -Работа в роли руководителя группы или эксперта -Формулировка выводов учащимися -Интегрирование и синтез информации (таблицы, схемы)  

Выступления и доклады; Активная внеклассная работа; Предметные недели; Вечера, конкурсы, викторины и многие другие. 1. Урочная 2. Внеурочная  

значимость предполагаемых результатов; исследовательская, творческая (самостоятельная, групповая) деятельность; распределение ролей и указание поэтапных результатов; использование исследовательских методов проектирования.

урока.

2. Ученики выдвигают гипотезы, идеи.

3. Ученики проводят исследование собирают информацию для своих гипотез.

4. Подтверждают или опровергают гипотезы:

5. Сообщают свою информацию систематизируют материал.

6. Подводят итоги, планируют дальнейшую работу. (в обучении этот метод – лучший, по мнению психологов)

Технология развития критического мышления ИК- технологии (ЭОР) Технология продуктивного чтения Ожидаемые результаты Развитие творческой личности учащихся, готовой к решению нестандартных проблем в любой ситуации. Осмысление своей деятельности с позиций ценностного подхода Активные учебные действия, демонстрация навыков работы с информацией в процессе навыков письма Формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков Формирование ключевых компетенций личности, ее познавательных и созидательных способностей

словам, верным и неверным утверждениям -Ответы на поставленные вопросы -Написание творческих работ (синквейны, пятистишья) -Заполнение кластеров, таблиц, установление причинно-следственных связей между блоками информаций

электронных учебников; использование ресурсов сети Интернет;

окружной этап всероссийского конкурса сочинений:2015 г. Ламанова Кристина (литература, участие ) 8 кл. и Чичеткин Кирилл 6 кл.; областной конкурс «Литературные памятники о М.Горьком» 2015 г. Чичеткин Кирилл(литература ,участие )6 кл.;районный этап областного конкурса литературных работ «Добрая дорога детства»:Никонов Владислав (1 место) 8 кл., Мухамбеткалиева Айнажан(2 место), Хайталиева Анора (3 место); Чичеткин Кирилл (3 место)6 кл. Участие учащихся в районном этапе всероссийского конкурса «Живая классика», 2016г.участие в Головкинских чтениях «Л.Н.Толстой и Самарский край» Кужагулов А.8 класс.