Фокина Ирина Ивановна,
учитель русского языка и литературы
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Пути и методы повышения качества знаний учащихся на уроках русского языка и литературы.
Содержание
- 1. Презентация Пути и методы повышения качества знаний учащихся на уроках русского языка и литературы.
- 2. Невысокий уровень сформированности у школьников умений самостоятельной
- 3. Для чего нужно читать? 5 класс –
- 4. Для чего нужно правильно говорить? 5 класс
- 5. Что вы слышите дома в ответ, если
- 6. методыУстнаякомпетенцияПисьменнаякомпетенцияВсе формы учебного диалогаВыступления в качестве ведущихЗащита
- 7. Нестандартный урок- импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную
- 8. Интерактивные методы обученияСоставление таблицКластерыДискуссииГрупповые работыЛови буквуМини-исследованияИнтервьюДопиши предложение
- 9. «Вы
- 10. Сочинение сказок
- 11. Кластеры (гроздья)
- 12. Лирика А.А.Ахматовой
- 13. Лирика М.И.Цветаевой
- 14. Цвет в лирике С.Есенина
- 15. Лови букву Задается буква, дети ищут в
- 16. Лови букву К (биография и творчество Л.Н.Толстого)Лев
- 17. Лови букву П (биография М.Е.Салтыкова-Щедрина)Михаил Евграфович
- 18. Закончи мысль, которая заключена в тексте:С
- 19. Включи воображениеЗакончи рассказ, сказку.Преврати одно предложение в
- 20. «Бортовые журналы»
- 21. «Необходимо зашифровать все, что вы знаете
- 22. «Не кричи, - сказала
- 23. Появляется запись: п и у у и и и и у у п.
- 24. Мини-исследования Из города Библ в Грецию привозили
- 25. Языки-родственники русского языка
- 26. Языки-родственники русского языка
- 27. Поэтические «пятиминутки»И с каждой осенью я расцветаю
- 28. Поэтические «пятиминутки»Тихо в чаще можжевеля по обрыву.
- 29. Кроссворд по лирике Есенина
- 30. Ментальная карта к «Капитанской дочке»
- 31. Ментальная карта к «Асе»
- 32. Плакаты
- 33. Плакаты
- 34. Формы работы с ИКТ на урокеРабота с
- 35. Презентации учащихся
- 36. Спасибо за внимание!
Невысокий уровень сформированности у школьников умений самостоятельной работыНеумение адекватно, корректно выстраивать отношения со сверстниками и взрослымиНеумение выражать свои чувства и представления о мире различными способами, свободно фантазировать и направлять творческие возможности на решение различных задач Перегруженность
Слайд 1«Пути и методы повышения качества знаний у учащихся на уроках русского языка
и литературы».
Слайд 2Невысокий уровень
сформированности
у школьников
умений
самостоятельной
работы
Неумение
адекватно, корректно
выстраивать
отношения
со сверстниками и
взрослыми
со сверстниками и
взрослыми
Неумение
выражать свои
чувства и представления
о мире различными
способами, свободно
фантазировать
и направлять творческие
возможности на
решение различных
задач
Перегруженность
содержания
школьного
образования
Сохранение и укрепление
здоровья школьников
с учетом их
возрастных
особенностей
проблемы
Слайд 3Для чего нужно читать?
5 класс – интересно узнавать новых писателей,
новые произведения; чтобы правильно писать: когда читаешь, то запоминаешь слова.
8 класс – узнать что-то новое; потому что надо.
11 класс – чтобы сдать ЕГЭ; чтобы привести аргументы к сочинению.
8 класс – узнать что-то новое; потому что надо.
11 класс – чтобы сдать ЕГЭ; чтобы привести аргументы к сочинению.
Слайд 4Для чего нужно правильно говорить?
5 класс – чтобы быть грамотным;
чтобы знали, что ты умный; чтобы над тобой не смеялись грамотные люди.
8 класс – чтобы быть грамотным; пригодится в будущем.
11 класс – чтобы сдать ЕГЭ.
8 класс – чтобы быть грамотным; пригодится в будущем.
11 класс – чтобы сдать ЕГЭ.
Слайд 5Что вы слышите дома в ответ, если в разговоре поправляете кого-нибудь
или рассказываете о чем-то новом?
5 класс – родители говорят: «Молодец!», «Умница!», «Всегда говори правильно»
8 класс – «Будешь еще учить», «Опять умничаешь», «Похоже, что то, что режет слух, это и есть правильная речь».
5 класс – родители говорят: «Молодец!», «Умница!», «Всегда говори правильно»
8 класс – «Будешь еще учить», «Опять умничаешь», «Похоже, что то, что режет слух, это и есть правильная речь».
Слайд 6методы
Устная
компетенция
Письменная
компетенция
Все формы
учебного диалога
Выступления
в качестве
ведущих
Защита
исследовательских
работ
Опросы, беседы,
интервью,
обсуждение,
дискуссии, диспуты
Учебные
исследования и
учебные проекты
Ролевые
и деловые игры
Доклады
и сообщения
Анкетирование
или
письменное
интервью
Телекоммуника-
ционные
проекты.
Размещение
текстов на
Интернет
форумах.
Электронная
почта
Заметки,
статьи
в СМИ
Рецензирование
текстов
различных
стилей и жанров
Ментальная карта
Слайд 7Нестандартный урок- импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную (неустановленную) структуру, содержание, и формы,
которые вызывают, преждевсего, интерес учеников, развитие их творческого потенциала, способствующих оптимальному развитию и воспитанию
Виды нестандартных уроков :
Урок- деловая игра
Урок-пресс-конференция
Урок-соревнование.
Урок-консилиум.
Урок-зачет.
Урок-КВН.
Урок-суд.
Урок-аукцион.
Урок-экскурсия.
Урок-семинар.
Урок- театральное представление.
Урок-консультация.
Урок - блок-схема.
Урок-лекция.
Слайд 8Интерактивные методы обучения
Составление таблиц
Кластеры
Дискуссии
Групповые работы
Лови букву
Мини-исследования
Интервью
Допиши предложение
Сочинение сказок
Бортовые журналы
Включи воображение
Решение ситуативных задач
Блиц-опрос
Инсценировки
Учебные проекты
Обсуждение сюжетных рисунков
Анкетирование
и другие
Решение ситуативных задач
Блиц-опрос
Инсценировки
Учебные проекты
Обсуждение сюжетных рисунков
Анкетирование
и другие
Слайд 9 «Вы же все когда-нибудь фантазировали?»
«Вы же все когда-нибудь обманывали?»
«Вы же все когда-нибудь сочиняли?»
«Вы же все когда-нибудь придумывали какую-нибудь историю?»
«Вы же все когда-нибудь сочиняли?»
«Вы же все когда-нибудь придумывали какую-нибудь историю?»
Слайд 15Лови букву
Задается буква, дети ищут в
биографии и творчестве изучаемого
писателя события, связанные с этой
буквой.
Слайд 16Лови букву К (биография и творчество Л.Н.Толстого)
Лев Николаевич Толстой в апреле
1851 года уехал на Кавказ.
Л.Н.Толстой учился в Казанском университете, в который поступил в 1844 году и из которого вышел в 1847 году, не окончив курса.
Лев Николаевич Толстой участвовал в Крымской войне.
Костылин – герой рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»
В дневнике у толстого есть такие слова: «Мы все учимся у народа – Ломоносов, Державин, Карамзин, Пушкин, Гоголь, и даже о Чехове это можно сказать, да и я».
Л.Н.Толстой учился в Казанском университете, в который поступил в 1844 году и из которого вышел в 1847 году, не окончив курса.
Лев Николаевич Толстой участвовал в Крымской войне.
Костылин – герой рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»
В дневнике у толстого есть такие слова: «Мы все учимся у народа – Ломоносов, Державин, Карамзин, Пушкин, Гоголь, и даже о Чехове это можно сказать, да и я».
Слайд 17Лови букву П (биография
М.Е.Салтыкова-Щедрина)
Михаил Евграфович Салтыков – Щедрин родился 15
(27) января 1626 года в семье тверских помещиков Салтыковых.
Первые поэтические опыты Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина состоялись в Лицее.
В Петербурге завязались первые литературные связи М.Е.Салтыкова-Щедрина.
Послужной список М.Е.Салтыкова-Щедрина:вице-губернатор Рязани (1858-1860) и Твери (1860-1862), председатель Пензенской казенной палаты (1864-1866), управляющий Тульской (1866) и Рязанской (1867)казенными палатами.
Первые поэтические опыты Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина состоялись в Лицее.
В Петербурге завязались первые литературные связи М.Е.Салтыкова-Щедрина.
Послужной список М.Е.Салтыкова-Щедрина:вице-губернатор Рязани (1858-1860) и Твери (1860-1862), председатель Пензенской казенной палаты (1864-1866), управляющий Тульской (1866) и Рязанской (1867)казенными палатами.
Слайд 18 Закончи мысль, которая заключена в тексте:
С ночного промысла возвращается усталый
зайчишка – беляк. Много врагов у маленького зайчишки. Гонялась за ним хитрая лисица, пугал страшный филин, ловила разбойница – рысь. От всех врагов ушел маленький зайчик
Выделение главных мыслей текста.
Выделить главную мысль – это значит осознать ее в тексте, абстрагировать от конкретного воплощения и оценить степень ее значимости. Наиболее ясно это проявляется в пословицах – драгоценном культурном фонде каждого народа.
Задание:
5-6 класс.
Найти к каждой пословице предложения, выражающие ее мысль.
Пословицы.
У короткого ума длинный язык.
Глаза – зеркало души.
В своем болоте и лягушка поет.
Предложения.
По выражению глаз можно узнать о характере человека.
Дома, как на родине, живется легче, веселее, чем в чужом краю.
Болтливый человек не бывает умным.
Придумай для текста такое название, чтобы в нем отразилась главная мысль, используя пословицу.
Прочитай басню, какая народная мудрость спряталась в басне?
Вырази содержание текста 1-2 предложениями.
Слайд 19
Включи воображение
Закончи рассказ,
сказку.
Преврати одно
предложение
в целый рассказ.
Читай текст и
воображай, что ты смотришь
мультфильм.
Какими сценами тебе хотелось
бы дополнить этот текст,
если бы пришлось создать мультфильм?
мультфильм.
Какими сценами тебе хотелось
бы дополнить этот текст,
если бы пришлось создать мультфильм?
Постарайся увидеть картину,
описанную в тексте.
Какие вопросы у тебя возникли?
Подумай, где находился человек,
который изобразил эту картину.
(тексты о природе)
Что вас взволновало в
данном стихотворении?
Попробуй нарисовать ее.
Придумай свою
историю на эту тему.
Слайд 21 «Необходимо зашифровать все, что вы знаете о наклонениях». На доске
записываются условные обозначения: И – изъявительное наклонение, П – повелительное, У – условное.
Зашифрованный диктант
Слайд 22 «Не кричи, - сказала мама , - был
бы ты воспитанным человеком, ты никогда не повышал бы голоса». «А я и не кричу, - ответил я, - просто мне нравится, когда голос звучит по-командирски. Эх, если я стал бы вдруг генералом, мне никто тогда не сказал бы: «Не кричи!»
Зашифрованный диктант
Слайд 24Мини-исследования
Из города Библ в Грецию привозили папирус – материал, который
в древности заменял бумагу.
Реши:
Какой предмет получил у древних греков название Библион?
Какое русское слово образовалось из соединения греческих слов БИБЛИОН и АПТЕКЕ, что значит «склад, хранилище».
Объясни правописание выделенных слов.
Реши:
Какой предмет получил у древних греков название Библион?
Какое русское слово образовалось из соединения греческих слов БИБЛИОН и АПТЕКЕ, что значит «склад, хранилище».
Объясни правописание выделенных слов.
Слайд 27Поэтические «пятиминутки»
И с каждой осенью я расцветаю вновь;
Здоровью моему полезен русской
холод;
К привычкам бытия вновь чувствую любовь…
(А.С.Пушкин)
Славная осень! Здоровый, ядрёный Воздух усталые силы бодрит…
(Николай Некрасов)
И снова осень с чарой листьев ржавых, Румяных, алых, жёлтых, золотых…
(Константин Бальмонт)
(А.С.Пушкин)
Славная осень! Здоровый, ядрёный Воздух усталые силы бодрит…
(Николай Некрасов)
И снова осень с чарой листьев ржавых, Румяных, алых, жёлтых, золотых…
(Константин Бальмонт)
Слайд 28Поэтические «пятиминутки»
Тихо в чаще можжевеля по обрыву.
Осень, рыжая кобыла, чешет гривы.
(Сергей Есенин)
В тёмную осень земля укрывается Жёлтой листвой…
(Иван Бунин) Осень. Сказочный чертог, Всем открытый для обзора.
(Борис Пастернак)
Слайд 34Формы работы с ИКТ на уроке
Работа с мультимедийными пособиями
Использование компьютерных презентаций:
Презентация
урока
Фрагмент урока
Творческая работа учащихся
Защита проектных работ
Использование компьютерных средств контроля
Фрагмент урока
Творческая работа учащихся
Защита проектных работ
Использование компьютерных средств контроля
